論美
教學(xué)目標：1、理解作者對美的認識，認清內在美與外在美之間的關(guān)系。
2、體會(huì )語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解作者對美的認識，認清內在美與外在美之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你們喜歡怎樣的美？
師小結：有人喜歡“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美 ，有人獨愛(ài)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的清新美，有人欣賞“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”的豪壯美，有人向往“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的永恒美。
學(xué)完本文，對于美，相信你會(huì )有更多的收獲。那么作者是如何認識美的呢？
二、整體感知。
用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊用勾畫(huà)的方式畫(huà)出能夠表達作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
分析后總結本文的中心論點(diǎn)--美德最美。
三、品析語(yǔ)言。（賞析、質(zhì)疑）
（一）、賞析：再讀課文，找出你所認同并喜歡的觀(guān)點(diǎn)，談一談你對這一觀(guān)點(diǎn)的理解，可以結合古今中外的文學(xué)作品或者現實(shí)生活中的例子進(jìn)行理解�？梢詫�(xiě)下評注，或者小組內自由交流。
討論并歸納：
A 、 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。
B 、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。
C 、拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的�！�
D 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
分析理解：
A、 用寶石打比方，說(shuō)明一個(gè)人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會(huì )有影響，而且會(huì )使這美好的德行更加可貴。
B、一個(gè)人既有外形美，又有內在美，是不容易的。
C、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內在美。用晚秋景色打比方，說(shuō)明有些老人，因為具有豐富的內在修養而顯示出不同尋常的成熟美。
D、 這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內蘊而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
（二）、質(zhì)疑：培根的文章寫(xiě)于400多年前的英國，以21世紀的中國青年的眼光來(lái)看，你覺(jué)得他的觀(guān)點(diǎn)有沒(méi)有過(guò)時(shí)？文章在潛詞造句、思想觀(guān)點(diǎn)方面有沒(méi)有值得修正或補充的地方？如有，舉例說(shuō)明。
班級交流。
四、拓展延伸。
編寫(xiě)“凡人論美格言”。
每人擬一條關(guān)于美的格言，小組交流后全班評比。
五、課堂小結。
莎士比亞曾說(shuō)：“美的容顏不一定有美的靈魂”�？梢�(jiàn)，他賞識內在的美。 泰戈爾有言：“你可以用外表的美來(lái)評價(jià)一朵花，或一只蝴蝶，但你不能評價(jià)一個(gè)人�！弊C明不能以貌取人的道理。的確，一個(gè)人美不美不在外表，而在才華、氣質(zhì)和品格。
同學(xué)們，在老師的眼中，你們漂亮瀟灑，可愛(ài)且正值青春，你們是美的。學(xué)習本文后，你們一定更懂得了美在內涵，她是一股屬于心靈的力量。只有心靈的美，才是永恒的美，能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗的美。愿我們每個(gè)人，都擁有這樣的美，都能做回讓自己滿(mǎn)意美的人。
六、課后練筆。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步�，F實(shí)生活中許多人動(dòng)用了高科技手段來(lái)整容，一時(shí)間“整容”“人造美女”等成了我們茶余飯后的話(huà)題。
請以“人造美女，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)一封300字左右的信。
要求：（1）在運用文中一些觀(guān)點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)的基礎上，學(xué)用精辟的語(yǔ)言表達自己的看法。
（2）言辭懇切，真誠，300字左右。
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