四、畫(huà)山繡水
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光，提升學(xué)生的審美能力。
2、理解作品中所運用的表現手法以及其表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。3、品析文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。
4、學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和嘗試運用間接材料來(lái)豐富作品內容，表現事物的方法。是學(xué)習本文的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言是難點(diǎn)，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語(yǔ)言的感悟能力，二是參考評論家的評論。
教時(shí)安排：
兩教時(shí)
教前準備：
1、 通讀全文，理清文章結構。
2、 收集有關(guān)桂林山水的資料，更全面地了解桂林山水。
教學(xué)思路：
一、導課激趣
讀了前面的幾篇文章，我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中�？捎腥藚s說(shuō)，那些風(fēng)光并不怎樣，有一處的風(fēng)景更美，它有“甲天下”之稱(chēng)。同學(xué)們知道那個(gè)地方在哪嗎？
今天我們就隨著(zhù)現代著(zhù)名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文題，說(shuō)一說(shuō)你對文題的理解。
二、檢查預習
1、出示生字詞。學(xué)生認讀，老師重點(diǎn)講析。
嶙峋 精髓（suǐ）鈍 泛濫 怠慢(dài) 恬靜 貯藏(zhù) 積攢(zǎn) 望(liào)
2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。
（清奇峭拔；凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的生活感情和智慧想象）
三、研讀賞析
1、這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì )繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請結合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。（找句--賞析--朗讀）
畫(huà)水的綠：瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻
畫(huà)水的靜清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。
畫(huà)水的動(dòng)態(tài)：江面上不斷漂著(zhù)靈巧的小竹筏子……那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去了。
動(dòng)作細節
繡山的奇：再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。
繡山的巧：兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著(zhù)精美無(wú)比的石頭雕刻。
2、指名朗讀文中寫(xiě)水的句子和寫(xiě)山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會(huì )桂林山水的美妙神奇。
3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文，用自己的話(huà)講一講其中的某一個(gè)故事。
聽(tīng)了這些故事后，你有怎樣的感受呢？
剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中，現在又聽(tīng)了這些凄然的傳說(shuō)故事，這在情感上總覺(jué)得有點(diǎn)格格不入。請同學(xué)們到文中來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么要如此安排呢？
對于作者的這樣安排你有怎樣的看法？
（教者點(diǎn)撥：1、間接材料豐富作品的內容。2、在特定的歷史年代里，楊朔的散文被打上了深深的時(shí)代烙印。）
4、桂林的山水美景值得寫(xiě)得很多，作者主要寫(xiě)的是哪處的景色？這樣選材怎樣的好處？
四、品讀體會(huì )
選讀文中你最喜歡的文句，自由誦讀。進(jìn)一步體會(huì )楊朔散文詩(shī)化的語(yǔ)言美。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)家鄉某處景物的傳說(shuō)，將寫(xiě)景與故事相結合寫(xiě)一篇短文。
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