《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
[知識與能力]
1、在反復誦讀中體會(huì )文中的情思、意境和獨具魅力的語(yǔ)言。
2、積累中國古代山水詩(shī)，品味祖國的山水之美。
3、根據自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達技巧，能夠寫(xiě)出情景交融的文段。
[過(guò)程與方法]
1、了解余光中的創(chuàng )作成就，體會(huì )文章中體現的民族意識和愛(ài)國情思。
2、通過(guò)反復朗讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會(huì )文章獨具魅力的語(yǔ)言。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)大自然的情愫。
2、培養學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)設計：
（一） 課前預習
1、 學(xué)生自讀課文，排除閱讀障礙。
2、 熟讀課文，劃出自己感興趣的、感到困惑的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
（二） 第一課時(shí)
目標：了解余光中的創(chuàng )作成就，體會(huì )文章中體現的民族意識和愛(ài)國情思。
教學(xué)設計：
（一） 以余光中的《鄉愁》導入:
1、小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票。
我在這頭，
母親在那頭。
長(cháng)大后，
鄉愁是一張窄窄的船票。
我在這頭，
新娘在那頭。
后來(lái)呵，
鄉愁是一方矮矮的墳墓。
我在外頭，
母親和在里頭。
而現在，
鄉愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
注：“鄉愁”是文學(xué)創(chuàng )作中一個(gè)亙古不衰的主題。余光中說(shuō)：“大概作單純的鄉愁應該就是同鄉會(huì )式的鄉愁，就是自己土生土長(cháng)的故鄉，離開(kāi)了若開(kāi)歲月，油然而生的一種感懷，當然這中間還加上對于親人、鄉人的感情在里面，這是最基本的。不過(guò)呢，對于讀書(shū)人來(lái)講，鄉愁可能是更豐富、更復雜的一種文化感。因為鄉愁不僅僅是地理的，而且可能還包括歷史的成分在里面，也不僅僅是個(gè)人的情緒，甚至于要包括文化的整個(gè)背景在里面�！�
2、余光中，1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1959年獲美國愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)。期間兩度應美國國務(wù)院邀請，赴美國多家大學(xué)任客座教授。1972年任政治大學(xué)西語(yǔ)系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系主任。1985年至今，任高雄市“國立中山大學(xué)”教授。期間有六年時(shí)間兼任文學(xué)院院長(cháng)及外文研究所所長(cháng)。
余光中先生熱愛(ài)中華傳統文化，熱愛(ài)中國。禮贊“中國，最美最母親的國度�！彼f(shuō)：“藍墨水的上游的汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國文壇杰出的詩(shī)人與散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。
3、寫(xiě)作背景
余光中于1949年離開(kāi)廈門(mén)去香港，1950年到臺灣，本文創(chuàng )作于1974年，正如文章中所說(shuō)，離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái)，余光中經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，無(wú)論散文、詩(shī)歌，都充滿(mǎn)濃郁的傳統意識和鄉土觀(guān)念，抒發(fā)出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達了流落在臺灣的大陸游子強烈的思鄉之情。
（二） 學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò )。
（三） 小組討論交流。
（四） 明確
（1） 由雨季的開(kāi)始，滿(mǎn)懷深情地聯(lián)系到祖國。（1）
（2）由“雨”展開(kāi)具體的想像，描寫(xiě)獨特的體驗，抒發(fā)濃濃的相思。
1、（2－4）寫(xiě)在文化、文字方面對祖國的印象。
2、（5－10）多角度的描寫(xiě)，突出了聽(tīng)雨的主題，描寫(xiě)了殘缺的回憶，抒發(fā)了深藏的哀愁。
3、（11－14）寫(xiě)臺北的雨，以及在雨中的各種記憶。
（3）思緒回到現實(shí)，將對故鄉的思慕、回憶埋入心底，沉淀。
（五）小結與作業(yè)
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》作為一篇抒情散文，寫(xiě)了他在美國、在臺灣、在大陸的感受，思緒超越遼遠的時(shí)空，但總是流淌著(zhù)古中國的記憶和情韻，并以這種記憶和情韻去觀(guān)察，去體會(huì )美國西部丹佛山難以體驗到的中國韻味和意趣。落磯山的奇巖怪石，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，均壓得人呼吸困難，心寒眸酸。在臺灣溪頭，他枕著(zhù)潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，只覺(jué)其凄迷，感覺(jué)不到在大陸疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉的美感。暴雨摧殘中，更思念“杏花、春雨、江南”。文章選材雖然很散，但一根內在的家國之思的感情線(xiàn)索貫穿其中。課下繼續讀課文，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，進(jìn)一步體會(huì )這種家國之思。
第二課時(shí)
目標：品味文章豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思鄉之情。
教學(xué)設計：
一、 導入
1、通過(guò)不同的文學(xué)作品不同的語(yǔ)言風(fēng)格導入余光中散文語(yǔ)言的欣賞。
2、展示目標
品味文章豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的思鄉之情
二、1、自學(xué)成果交流
要求學(xué)生將上節課作業(yè)對于本文語(yǔ)言的一些精彩之處拿出來(lái)和本組同學(xué)共同賞析。
2、同學(xué)代表發(fā)言
要求在一同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)簡(jiǎn)單記錄該同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)，以便做進(jìn)一步的補充或提出不同意見(jiàn)。（在同學(xué)發(fā)言時(shí)教師板書(shū)其發(fā)言要點(diǎn)并做適當點(diǎn)撥）
3、共同欣賞文章第四段
A、學(xué)生齊讀
B、學(xué)生自主賞析
C、教師講解
三、提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習本文有何收獲？通過(guò)學(xué)生談收獲總結本文語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、句式長(cháng)短變化多端，文言口語(yǔ)和歐化語(yǔ)法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。如：“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢(mèng)吧那腥氣�！�
2、大量疊音詞的使用，不僅增強了散文的節奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。如：“先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”
3、在修辭方法的運用上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當地烘托出思想情緒。
四、學(xué)習之后要學(xué)以致用，請同學(xué)們也像余光中那樣高速的聯(lián)想，展開(kāi)充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達技巧，描寫(xiě)一個(gè)雨景，300字左右。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：交流寫(xiě)“雨”詩(shī)句。
教學(xué)設計：本節課主要有學(xué)生自主完成。先讓學(xué)生自己找，然后在班內交流。如果學(xué)生找的不全，教師可以補充。學(xué)生找出后也可適當講解。
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中相關(guān)詩(shī)作
原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細雨渭輕塵也都已不再。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《絕句》志南（宋）
古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
2、《送元二使安西》王維（唐）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、《清明》王維（唐）
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）
衣上征塵雜酒痕，遠游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細雨騎驢入劍門(mén)。
原文：中國詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。
相關(guān)詩(shī)作：
1、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數峰清苦，商略黃昏雨。
第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國。
相關(guān)詩(shī)作： 《鐘南山》王維（唐）
太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。
原文：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。
相關(guān)詩(shī)作：
《虞美人 聽(tīng)雨》 蔣捷（宋）
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
小結：在以后的學(xué)習過(guò)程中，希望大家注意積累，學(xué)會(huì )搜集同題材資料，不斷提高自己的語(yǔ)文素養。
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