扼住命運的咽喉
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
（1）梳理文章，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
（2）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（3）培養學(xué)生篩選信息的能力。
（4）培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習能力，思考傳主的生命價(jià)值。
2、過(guò)程與方法：
（1）運用對話(huà)式教學(xué)，讓學(xué)生與傳主、作者對話(huà)。
（2）讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中獲取知識。
（3）應用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）分析貝多芬的性格特征及其根源。
（2）學(xué)習貝多芬面對苦難時(shí)的精神，從中汲取精神力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習貝多芬面對生活的苦難所體現出的精神，從中汲取人生教益。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放《命運交響曲》，讓學(xué)生感受貝多芬作品中的生命激情。
二、整體感知，把握文章的主要情節，了解貝多芬的生活經(jīng)歷。
問(wèn)：節選部分寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)階段的哪些人生經(jīng)歷？
提示：生命前期（1770-1802）-- 艱苦的童年（2-4）
法國大革命的他的影響（5-7）
耳聾 （8-11）
失戀 （12-15）
三、問(wèn)題探究，領(lǐng)悟貝多芬面對苦難時(shí)的精神。
1、羅曼羅蘭對貝多芬一直非常敬仰。他尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”，這種力是貝多芬堅毅的性情、蓬勃的生命激情的集中體現。分組討論在文章中從哪些方面來(lái)體現貝多芬身上的那種“力”。
提示：（1）語(yǔ)言描寫(xiě)
（2）外貌描寫(xiě)
（3）童年時(shí)擔起家庭的重任
（4）與疾病作斗爭
（5）在失戀的痛苦中掙扎并最終戰勝
2、討論分析貝多芬的性格特征及其根源。
小結：（1）性格特征--性格倔強，不屈不撓、積極進(jìn)取，富于責任心，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)自信，同時(shí)也充滿(mǎn)憂(yōu)郁。
（2）根源--童年的生活
四、拓展延伸，從中獲取人生啟示。
1、讓學(xué)生結合本冊所學(xué)的傳記人物及課外的積累，談?wù)勛钚蕾p的“人生的英雄”是誰(shuí)？為什么？
2、學(xué)生結合自身的體會(huì )，暢談如何面對人生的挫折。
五、總結
“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè )，他卻創(chuàng )造了歡樂(lè )來(lái)給世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )�！�
--羅曼羅蘭
六、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀：羅曼羅蘭的《巨人三傳》
2、選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè )人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評傳文章，1500字左右。
板書(shū)設計：
扼住命運的咽喉
性格倔強
熱愛(ài)生活
富于責任心
不屈不撓、積極進(jìn)取
充滿(mǎn)自信，同時(shí)也充滿(mǎn)憂(yōu)郁
↓
來(lái)源于童年生活
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