讓更多人“讀”書(shū)
在有書(shū)可讀的語(yǔ)文課堂上，我難以聽(tīng)到學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲。讀書(shū)的時(shí)間他們竊竊私語(yǔ)，聽(tīng)課的時(shí)候他們默默無(wú)語(yǔ)。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：你們到學(xué)校來(lái)是干什么的？是讀書(shū)。那么，為什么老師聽(tīng)不到你們的讀書(shū)聲呢？很多學(xué)生說(shuō)：我怕。還有學(xué)生說(shuō)：“讀”書(shū)無(wú)用。我教中學(xué)語(yǔ)文課程，為了讓更多學(xué)生敢于“讀”書(shū)，從“讀”書(shū)中體會(huì )到快樂(lè )，我向學(xué)生們說(shuō)明了自己的授課方法：一篇文章，學(xué)生能夠按照我的要求讀下來(lái)，這一課就算上完了，不再多講一個(gè)字。其理由有三：
一是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽(tīng)，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來(lái)，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機結合起來(lái)，可以更好地加深對讀物的理解，對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。三是聲情并茂，培養語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚頓挫，節奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。（選自人教版七年級語(yǔ)文教科書(shū)下冊）
我的方法和要求是這樣的：
首先，聽(tīng)錄音或老師范讀課文。由于目前的錄音資料不多，或者錄音中的讀音與我的理解存在差異，所以我更多采用親自范讀來(lái)增強學(xué)生的感受能力。我為什么這樣讀并不重要，重要的是學(xué)生們認為應該怎樣讀、學(xué)生們?yōu)槭裁匆@樣讀。經(jīng)常出現同學(xué)們不贊同老師的讀法、同學(xué)們各自提出自己的讀法和理由，這些理由緣于學(xué)生們對文章認真、多樣的領(lǐng)會(huì )和解讀，無(wú)形中促使學(xué)生漸漸地在自覺(jué)中完成對文章的解析。
其二，要求學(xué)生試讀課文。第一個(gè)要求是聲音要洪亮，能在同學(xué)們中間自信地讀出聲音來(lái)，不是扭扭捏捏；第二個(gè)要求是表現出文中人物的語(yǔ)氣，力求聲情并茂；第三個(gè)要求是控制好時(shí)間，就像普通話(huà)測試中對朗讀的要求一樣。整個(gè)試讀過(guò)程，穿插講解字詞的正音、朗讀的方法，并進(jìn)行閱讀技能的訓練。這一過(guò)程，需要老師和學(xué)生足夠的耐心。
其三，由學(xué)生解釋為什么要這樣讀，能不能換另外的讀法更合適些。那么，學(xué)生經(jīng)�；卮鸬氖牵哼@樣讀，表達了（表現了）什么，等等。在閱讀的比較和爭議中領(lǐng)悟到了文章的含義和情感。
比如在教學(xué)小說(shuō)的時(shí)候，要求學(xué)生分角色來(lái)讀，可以站著(zhù)讀，可以邊走動(dòng)邊讀，還提倡加入動(dòng)作，完完全全把小說(shuō)變成了話(huà)劇，讀好了、演好了，課文的含義也就不用多講了。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是他們的參謀、顧問(wèn)，不再是領(lǐng)袖或者權威了。學(xué)生們非常愿意接受。
比如在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，通過(guò)老師的范讀確定一首詩(shī)的朗誦時(shí)間，要求學(xué)生在規定的時(shí)間朗誦完，時(shí)間不能多也不能少。很多學(xué)生往往是讀快了，從而沒(méi)能夠把詩(shī)歌的情意表達出來(lái)。
通過(guò)一段時(shí)間對學(xué)生“讀”書(shū)能力的培養，很多學(xué)生變得自信了，盼望上語(yǔ)文課了。
作為老師，教會(huì )學(xué)生朗讀，不僅僅是活躍課堂氣氛和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，也不僅僅只是課堂教學(xué)中的穿插，更重要的是，它讓學(xué)生充分地占有學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生得到充分的語(yǔ)言訓練和技能訓練，充分地感悟文章的魅力，領(lǐng)略文章情景交融、情理交融的藝術(shù)境界，體會(huì )文中的言外之意、意外之情，讓審美主體（學(xué)生）發(fā)現、認識、感受和欣賞到審美客體（課文）的語(yǔ)言美、音樂(lè )美、人物美乃至情感美，從而使課堂煥發(fā)出審美的光輝。
我經(jīng)常想，既然學(xué)生來(lái)“讀”書(shū)，那么就必須“讀”。記得我在做學(xué)生的時(shí)候，作文里常常用“朗朗的讀書(shū)聲”來(lái)描寫(xiě)課堂上的情景，我們在上語(yǔ)文課的時(shí)候也經(jīng)常是書(shū)聲朗朗、毫無(wú)顧忌。我真心希望我的學(xué)生們，既然來(lái)讀書(shū)，就要過(guò)一把“讀”書(shū)的癮。那種站起來(lái)不知所措、蚊蟲(chóng)似的嗡嗡聲，與讀書(shū)毫不相干。
（作者姓名：嚴軍 通訊地址：湖北省鄂州市程鐵學(xué)校 郵編：436051 E-mail：yanjun54@sina.com 個(gè)人頁(yè)面：http://yanjun54.0033.cn/ 管理網(wǎng)站：http://ctxx.0033.cn/）
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