厚積薄發(fā)
--談學(xué)生閱讀習慣的養成
陶霞
語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是關(guān)鍵，教學(xué)中能夠抓住這兩個(gè)環(huán)節便是成功的，而其中讀更是基礎。
讀，并不是一件容易的事，讀得好，更不簡(jiǎn)單。閱讀是培養思維能力的重要途徑，學(xué)生閱讀能力的高低不僅會(huì )影響到學(xué)習成績(jì)的壞，而且對以后的工作，生活也有重要影響。
我們說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀一本有益的圖書(shū)，是打開(kāi)一扇知識的大門(mén)。目前我校課外閱讀的現狀不容樂(lè )觀(guān)；一是學(xué)生家庭還未形成讀書(shū)的大環(huán)境，或者說(shuō)不知如何指導孩子買(mǎi)書(shū)，而學(xué)生自覺(jué)閱讀和引導未成風(fēng)氣；二是學(xué)校過(guò)于重視考試，教師重視知識傳授而忽視能力培養；有的只重視眼前，而忽視了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展；導致教學(xué)上過(guò)于注重分數，講和練過(guò)多而給學(xué)生閱讀的時(shí)間少之又少；三是學(xué)校圖書(shū)館閱讀材料單一而不足。大都是小說(shuō)，散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品，而忽視了應用文及科普作品。四是部分教師甚至領(lǐng)導的意識中仍認為學(xué)生看課外書(shū)是浪費時(shí)間，不務(wù)正業(yè)，因此，不準學(xué)生看課外書(shū)。為了進(jìn)一步提高；學(xué)生的語(yǔ)文素養，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有必要就學(xué)生的課外閱讀提一些要求。
（一） 充分認識課外閱讀的目的和意義。
1、要扭轉重知識輕能力傾向。指導學(xué)生讀課文，不僅讓其從課文中學(xué)到語(yǔ)文知識，而且要掌握閱讀方法和規律，并運用這些方法和規律去自讀課文以外的文章。在教學(xué)中可以教學(xué)生先整體感知課文內容，摸清作者的思路，弄清作者所要表達的主要內容和宗旨。這樣胸中有全局，學(xué)生就不會(huì )只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，掌握了一定的方法。此外，還要教給學(xué)生快速閱讀的方法，使其能在較短的時(shí)間內捕捉到盡量多的信息。我們可把平日里的課文當成例子和出發(fā)點(diǎn)，即熟悉了例子，就得推廣運用，閱讀能力的發(fā)展就在于能舉一反三，觸類(lèi)旁通。而這就要擴大閱讀，向課外延伸。
2、要解決閱讀重現實(shí)輕發(fā)展的問(wèn)題。其實(shí)我們平日里不少語(yǔ)文水平較好的學(xué)生其學(xué)習經(jīng)驗都異口同聲地說(shuō)是得益于課外。所以，培養學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣，不但可以提高其閱讀能力，而且也為他們以后走上工作崗位，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。
（二）明確課外閱讀的內容和要求。
據教研室要求，初中生要求每學(xué)期閱讀12本以上的課外讀物，每學(xué)期閱讀3至5部中長(cháng)篇名著(zhù)。初一年級開(kāi)始接觸各類(lèi)文體的作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等，適當閱讀長(cháng)篇小說(shuō)、科技文章。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇以上，課外閱讀量達80萬(wàn)字以上；初二要廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，適當閱讀長(cháng)篇小說(shuō)，科技文章。背誦優(yōu)秀詩(shī)文40篇以上，課外閱讀量達80萬(wàn)字以上；初三要閱讀古典名著(zhù)，現當代名著(zhù)、名人傳記、游記及探索人類(lèi)、自然奧秘的文章，結合教材閱讀學(xué)過(guò)的外國作家的作品，背誦優(yōu)秀詩(shī)文在45篇以上，并能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，課外閱讀量達100萬(wàn)字以上。初中三年課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。
高中生每學(xué)期要閱讀15本以上課外讀物，每學(xué)年閱讀長(cháng)篇名著(zhù)8本以上，閱讀量達100萬(wàn)字以上，高一年級要讀完中國古典四大名著(zhù)，現當代著(zhù)名作家的作品不少于五部，背誦適量的古代詩(shī)詞、經(jīng)典散文。初步接觸外國作家作品，適當閱讀一些中外歷史文化名人傳記。高中二年級閱讀名著(zhù)10部以上，初步涉及一些哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化、道德倫理、自然科學(xué)方面的書(shū)籍，有選擇地閱讀感興趣的學(xué)科專(zhuān)著(zhù)，并進(jìn)行專(zhuān)題閱讀研究。閱讀量不少于100萬(wàn)字。高中三年級，閱讀中外名著(zhù)不少于10部，不同學(xué)科論著(zhù)不少于5部，有選擇的閱讀感興趣的學(xué)科專(zhuān)著(zhù)，并進(jìn)行專(zhuān)題閱讀研究，閱讀量在100萬(wàn)字以上。高中三年，應在重點(diǎn)閱讀中外名著(zhù)的基礎上，開(kāi)始廣泛地涉及不同學(xué)科領(lǐng)域的論著(zhù)，并開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)題閱讀和研究，總閱讀量在300萬(wàn)字以上。讀書(shū)筆記不少于3萬(wàn)字。
（三）擴展閱讀需講究方法。
1、 以節選的文章為基點(diǎn)，向整篇（部）著(zhù)作擴展。如在學(xué)習了《林黛玉進(jìn)賈府》后，介紹“女?huà)z補天”和“木石前盟”的情節，吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生一睹為快的欲望，鼓勵學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)。
2、 以某篇名作為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴展。如在學(xué)習了《我與地壇》后，我鼓勵學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品。讓學(xué)生更深入地了解作家及其人品。
3、 以某篇作品為基點(diǎn)，向同類(lèi)題材的作品擴展。如在學(xué)習了《我和地壇》文章后，還可鼓勵學(xué)生搜集其他有關(guān)親情的文章來(lái)閱讀。
4、 以某篇作品為基點(diǎn)，向文體相同的其他作品擴展。如學(xué)習了《游褒禪山記》可以讓同學(xué)們閱讀《石鐘山記》《登泰山記》等作品。
當然，方法還有多種，教師可以在授課過(guò)程中靈活運用，以達到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力的目的。
（四）采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件
1、 保證學(xué)生每天有一小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上�？衫没顒�(dòng)課開(kāi)設閱讀課，集中閱讀課外讀物，時(shí)間在20至30分鐘，我區目前已有不少完中每周安排一節閱讀課，讓學(xué)生在圖書(shū)館看書(shū)，時(shí)間雖少但導向較好。
2、 充分利用班級圖書(shū)柜讓學(xué)生帶書(shū)回學(xué)校交流。班級的圖書(shū)柜如今如同虛設，既無(wú)好書(shū)，也無(wú)流動(dòng)。班主任及科任可充分利用此條件，讓學(xué)生每人每月為其增添上一至兩本好書(shū)。
3、 開(kāi)展交換圖書(shū)閱讀活動(dòng)，以班級為單位，每學(xué)期在同學(xué)中組織2次以上交換圖書(shū)閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文教師或班主任在每月安排一節課在班上進(jìn)行好書(shū)交流、分享活動(dòng)，讓同學(xué)們介紹好書(shū)，談讀書(shū)的感受。
4、 集體性組織讀書(shū)月、演講比賽、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)。
5、 利用好學(xué)校的黑板報，建立讀書(shū)長(cháng)廊，營(yíng)造開(kāi)闊學(xué)生視野的校園文化氛圍。
6、 鼓勵學(xué)生家庭購買(mǎi)圖書(shū)、訂閱報紙雜志，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng )造必要的條件。
（四） 重視對課外閱讀的具體指導
怎樣才能做好開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養閱讀興趣，要給學(xué)生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外不管歷史、科技、社會(huì )等都可以讀。二、做好閱讀指導，如怎樣選書(shū)，怎樣看書(shū)等都要做認真指導。三、培養良好的閱讀習慣，如每天定時(shí)閱讀的習慣，記讀書(shū)筆記習慣，閱讀中提問(wèn)題的習慣等。
課堂上，在課文中適時(shí)地對重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(cháng)見(jiàn)識的作用，因此要對課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導、有創(chuàng )造性地指導，（1）指導學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。（2）指導學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開(kāi)卷有益。（3）指導學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時(shí)使用工具書(shū)，（4）閱讀后要及時(shí)寫(xiě)出體會(huì )、心得，每周一查督促學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。用以上方法達到創(chuàng )新閱讀并得到良好效果的目的。
作文只有“讀書(shū)萬(wàn)卷”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料，厚積才能薄發(fā)。我們甚至可以在作文訓練中，提前告訴學(xué)生本周的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準備材料。一周閱讀有一定的針對性，讀書(shū)筆記也有一定的針對性。寫(xiě)作時(shí)間開(kāi)始可不必局限于一節課、。當然到第二學(xué)期必須進(jìn)行限時(shí)訓練，一節課完成800字作文。
語(yǔ)文教師要開(kāi)展課外閱讀的指導工作，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀；要求學(xué)生借閱、更新班級圖書(shū)，成立課外讀書(shū)興趣小組；科任可開(kāi)設閱讀指導課，進(jìn)行指導。
1、 指導學(xué)生制定閱讀計劃，鼓勵學(xué)生自主地選擇閱讀材料，
2、通過(guò)個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導等形式，加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽；
3、結合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習的主題，有目的地讀書(shū)、邊讀書(shū)、邊討論、邊實(shí)踐，逐步培養學(xué)生探究性閱讀的能力。
4、 培養學(xué)生廣泛地閱讀興趣和良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
（五） 對課外閱讀的評價(jià)
老師對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行等級制評價(jià)，可分優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級或分A---D四個(gè)檔次，另外還可綜合考慮學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法以及材料的選擇和閱讀量，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。評價(jià)要有利于引導大多數學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，提高鑒賞能力，擴大知識范圍。
當然，培養學(xué)生良好的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，依靠短時(shí)間難以奏效。所以要長(cháng)期堅持，以使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，不斷提高閱讀能力，以促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。
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