第34課 陳情表 李密
解題：
陳，陳述。
表，古代奏章中的一種文體，多用于臣子向君王陳情謝賀。
《陳情表》是李密請求晉武帝允許他終養祖母所上的表章。文中詳盡而委婉地敘述了作者和祖母劉氏相依為命的處境，申述了他不能應詔赴任的衷情。
李密是蜀國的臣子。晉從魏曹手中取得皇權后，又滅了蜀漢政權。蜀滅亡后，李密出于一種懷古的情緒，不敢輕易為晉朝為官。由于晉是從曹魏政權手中“篡”奪過(guò)來(lái)的，羞于標謗“忠”節，因而以孝道為治國之本。李密正抓住了這一點(diǎn)，大做文章，以達到暫緩去晉朝做官的目的。
但是，此文中的言辭十分懇，真摯動(dòng)人�！豆盼挠^(guān)止》言其“歷敘情事，俱從天真寫(xiě)出，無(wú)一字虛言假飾……至性之言，自爾爾悲惻動(dòng)人�！鼻宕衷沏懰儭豆盼奈隽x》云其“絕是一片至性語(yǔ)，不事雕飾，惟見(jiàn)天真爛漫�！薄蛾惽楸怼分兄琳�、至誠、至性、至孝之情可見(jiàn)一斑。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，季則《陳情》相提并論。學(xué)習本文，要抓住一個(gè)“情”字。
課文總體分析：
請以“情”為線(xiàn)索，概括大意。
A、第一部分 陳述家庭不幸和祖孫相依為命的情形。
（先以“臣以險釁，夙遭閔兇”八字概括自己坎坷的命運。而后，講述幼年父死母嫁，孤苦多病人賴(lài)祖
母扶養，說(shuō)明“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日”；現家門(mén)人丁不興，祖母疾病纏身，說(shuō)明“祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”。這段文字的內容，作者寫(xiě)得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他，由惱怒峻責化為同情憐憫。）
B、第二部分 寫(xiě)朝庭對自己的優(yōu)禮有加，而自己卻由于祖母供養無(wú)主，不能奉詔的兩難處境。
（先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表達自己對晉武帝的感激之情，再敘州、郡、、朝庭優(yōu)禮的事實(shí)。然后，
明確提出奉詔奔馳和孝養祖母的矛盾，給下文留下懸念。）
C、第三部分 提出了“以孝治天下的治國綱領(lǐng)”，陳述了自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強調了自己的特別處境，進(jìn)一步打消了晉武帝的疑慮，求得體恤。
（針對上文，孝祖母和報國之間的兩難選擇，首句即言以“以孝治天下”是治國的綱領(lǐng)。言外之意是孝祖
母雖然是私情，卻也合情合理，也合法。并為下文“乞終養”提出了理論依據。然后，說(shuō)自己出仕蜀政權是“本圖宏達，不矜名節”，打消了晉武帝的疑慮；再以祖母病篤，說(shuō)明自己確實(shí)難以遠離出仕。）
D、第四部分 明確提出陳情的目的是“愿乞終養”，先盡孝，后盡忠。
（作者先比較自己和祖母的年歲，說(shuō)明盡孝之日短，盡忠之日長(cháng)；然后，提出“終養”的要求。再極其誠懇地說(shuō)明自己的情況，是天人共鑒的。表達自己對朝庭“生當隕首，死當結草”的忠心。）
閱讀全文，找出全文“情”在文中的含義。
有三層含義：
是苦情 敘述自己的不幸，與祖母相依為命的悲苦之情。
是孝情 表露自己烏鳥(niǎo)反哺，“愿乞終養”之意。
是忠情 坦陳自己“生當隕首，死當結草”之心。
閱讀第一段，概述作者之苦情。
可概括為八個(gè)字--夙遭閔兇，零丁孤苦。
有以下幾大不幸：
生孩六月，慈父見(jiàn)背
處年四歲，舅奪母志
九歲不行，體弱多病。
零丁孤苦，既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)庭衰敗。
外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮。
只與祖母相依為命，煢煢孑立，形影相吊，此情此境，情何以堪！
作者極言自己之悲苦，目的是什么？
為下文“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”作張本。為后文“愿乞終養”作鋪墊。
無(wú)父無(wú)母，無(wú)親無(wú)故，惟有祖母悉心照料這一孤根弱苗，飽蘸著(zhù)多少的關(guān)顧之愛(ài)，傾注了多少的矜憫之
情！今祖母“常在床褥”，作者是她唯一的依靠。若要廢遠，有違天理。這就使得下文“愿乞終養”顯得合情、合理，讓人不忍推卻。
作者在陳情終養祖母時(shí)，碰到了什么困難？
作者處在忠孝兩難全的矛盾境地。
一方面朝庭多次征召，優(yōu)禮有加；一方面是“劉病日篤”�！皥髧鳌焙汀搬咚角椤�，忠情和孝情之間產(chǎn)生
了不可調和的矛盾。作者旨在消除晉武帝的疑慮，為下文請求“終養”埋下伏線(xiàn)。
第三段，筆意連貫，一氣呵成，但文勢有三轉，請加以概括。
首先，轉入“以孝治天下”大道理。說(shuō)這是治國的綱領(lǐng)，實(shí)則暗示自己辭不就職，雖為徇私情，但合法
合理、合情；
其次，轉到自陳宦歷，剖明心跡：一是出仕偽朝“本圖宦達，不矜名節”；二是在圣朝“寵命優(yōu)渥”豈敢盤(pán)桓。讓晉武帝明白自己的中忠心；
最后，轉入正題，以一幅祖母的病篤圖，深深打動(dòng)晉武帝，讓他明白不能出仕的唯一原因只是只為祖母病重，從而提出了不能廢遠的要求。
祖母對自己是情深如海，圣上對自己是恩重如山。面對盡孝與盡忠的兩難處境，作為前朝的降臣的
李密，是十分被動(dòng)的。言辭稍有不慎，不僅達不到陳情的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。那么作者最后是如何解決這一矛盾的呢？
提出了先盡孝，后盡忠的解決方案。
李密在分析了盡忠與盡孝的矛盾時(shí)，先將“孝治天下”的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作出什
么選擇，其情已經(jīng)不言而喻。后又通過(guò)祖孫年齡進(jìn)行對比，提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的方法，既合情又合理合法。再加上李密一再表明忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳情。
本文第一段表情，第三段講理，提出了以孝治天下的理論根據。若把兩段的位置對調一下，先講理，
后陳情，好不好？
不好。
本文出于情，歸于理。先動(dòng)之以情，再曉之以理。陳情于事，寓理以情。符合邏輯。
全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭的凄苦，突出了祖孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據；繼寫(xiě)自己愿意奉
詔，但又以“劉病日篤”，處于狼狽之境，提出矛盾，借以博得晉武帝的同情。再抬出“以孝治天下”的大旗，懇求準如所請；同時(shí)表明自己的心跡，排除了不愿意出仕的政治因素。分析了矛盾之后，最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密，脈絡(luò )分明，具有很強的邏輯力量。
熟讀課文，你認為《陳情表》能使得晉武帝罷詔的原因是什么？
《陳情表》以孝為核心，標舉孝道。
忠孝觀(guān)念是中國封建社會(huì )倫理道德意識的核心，李密特別打出“圣朝以孝治天下”的旗號，并在自己不
得不盡孝的困苦境遇害中大做文章，這是針對晉武提倡的孝道而來(lái)的。不奉詔，固然有不忠之嫌，但是晉武帝既然標舉孝道，作者就抓住這一點(diǎn)，以孝道來(lái)解這不忠之嫌，使得終養祖母的請求立于有理、有利、有節的不敗之地。
重點(diǎn)句子和段落的分析理解：
分析“臣以險恤，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見(jiàn)背�！钡木涫教攸c(diǎn)。
用了四字駢句。
駢句，指的是整齊對偶的句子。它注重音韻各諧和詞藻的華麗，多用于先秦時(shí)期的駢文中。此文用四字
駢句，使得文章顯得語(yǔ)氣連貫，緊湊而不拖沓，讓人感到災禍接踵而來(lái)。以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴為慈。
說(shuō)說(shuō)“煢煢孑立，形影相吊”一句用了什么手法？
直陳其事，用的是白描手法。
把自己形只影單，孤獨寂寥的狀況極為形象地表現了出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。
“逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵，罕臣孝廉，后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無(wú)主，辭不赴
命，詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國恩除臣洗馬�！边@段話(huà)是什么意思？在文中有什么作用？
譯文是：到了侍奉圣明的本朝，我蒙受著(zhù)清明的政治教化。在前有臣子名叫逵的太守，察薦我當孝廉，
在后有臣子名叫榮的刺史，推舉我做秀才。我因為祖母的奉養沒(méi)有人主持，辭謝他們的舉薦而不能應命赴任。陛下特下詔書(shū)，任命我擔任郎中的官職，不久又蒙國家的因澤，授予我太子洗馬的官職。
這段話(huà)為下文“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（承蒙陛下破格提拔，恩寵任命異常優(yōu)厚）”做張本。
在這里，作者連用了以下的動(dòng)詞：察臣、舉臣、拜臣、除臣。準確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情，以及由衷地感恩戴德之情。
“詔書(shū)切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門(mén)，急于星火�！边\用了什么手法？
用了排比的修辭格。
譯文是：陛下再次下的詔書(shū)語(yǔ)氣切切嚴厲，斥責我逃避征聘和輕慢詔命�？たh的官員前來(lái)逼迫，催促我
上路；州里的官員降臨家門(mén)催促，十分緊急。
四字駢句構成的排比，渲染出圣命逼人的緊張氣氛�！扒小薄熬薄柏煛薄板汀薄奥钡仍~語(yǔ)，準確鮮明地刻畫(huà)了晉武帝當時(shí)的情態(tài)�！氨破取薄芭R門(mén)”，層層渲染，精彩形象地描繪了一幅雷厲風(fēng)行、無(wú)可阻擋的催命圖。
“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽�！贝司溆泻巫饔�？
譯文是：我本想奉詔急速前往上任，可是劉氏的病情一天比一天沉重；想茍且順從侍奉祖母劉氏的私情，
可是我的報告、訴說(shuō)卻不準許：我是赴任就職，還是不赴任就職，實(shí)在是進(jìn)退失據啊。
作者在這里巧妙地運用了二難推理。
二難推理，是假言推理和選言推理聯(lián)合起來(lái)的推理。它的前提有兩個(gè)，結論就是或此或彼。因此說(shuō)，：“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽�！边@個(gè)結論含蓄精譬，它既有對晉武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情。使晉武帝意識到作者的真情實(shí)感，一一都出自肺腑，句句有理，處處合情，部分地消除了對作者的某些疑慮。
下面的句子在修辭格上有什么相同之處？
外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮。
既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。
生當隕首，死當結草。
臣無(wú)祖母，無(wú)至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。
以上句子都用了對偶的句式。運用對仗工整的對偶句式，使語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，讀來(lái)瑯瑯上
口，使文章感情倍感熱切，真摯，更具有說(shuō)服力。
指出下列句子的比喻意義：
（1）劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。--以落日喻人命。貼切地刻畫(huà)了祖母危老多病的
形象，融入了強烈的抒情色彩，極大地引發(fā)出讀者的同情。這一比喻形象地表達了祖母大限將至，自己是在竭盡所能，捕捉一切時(shí)機報答祖母的養育之恩。再加上四字駢句的運用，有著(zhù)詩(shī)一般的韻律，如泣如訴。讀之無(wú)不為之動(dòng)容泣下。
（2）烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養。--以烏鴉反哺喻人，回溯至動(dòng)物的本性。鳥(niǎo)亦如此，人何以堪！其誠摯懇切之情溢于言表。豈能不打動(dòng)人？
（3）臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞--以犬喻自己的忠貞之情，以馬喻自己的憂(yōu)懼之態(tài)。似犬似馬，忠懇之情，溢于言表。
寫(xiě)作方法歸納：
融情于事，感情真摯。
強烈的感情色彩是本文的一大特色。全文以真情貫注，以真情動(dòng)人。作者無(wú)論是敘事寫(xiě)自己的孤苦無(wú)依
之情，還是陳述自己和祖母的相依為命的深厚親情，都是通過(guò)敘事來(lái)表達的。而自己對朝庭的恩遇、感激和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿(mǎn)感情的筆調來(lái)寫(xiě)的。
融情于事，細致盡致。
童年的孤苦生活的敘述，劉氏病篤的描寫(xiě)，帝王恩遇的陳述，無(wú)不滲透作者的感情。文章敘述祖孫二人
相依為命的情景，細致盡密，令人酸楚悲惻；鋪陳他進(jìn)退兩難的境況，令人為之情急；講述前朝為官的經(jīng)歷，暗示他“不矜名節”的心意，委婉隱曲，令人由衷地嘆息；陳述祖母恙篤的情形，表白他“天地共鑒的辛苦”，信誓旦旦，令人深感其誠。
語(yǔ)言精美，形象生動(dòng)，自然精粹，膾炙人口。
A、句式--四字為主，雜以三、四、五、六、九、十、十一字句，駢散相間，文筆流暢。四字句聯(lián)翩，
簡(jiǎn)潔清亮；三、五、六字錯陳，錯綜變化，讀來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，使得文章脈絡(luò )清楚，音韻和諧。
B、修辭--對偶、比喻的運用。對偶句語(yǔ)意凝練，感情熱切，更具說(shuō)服力。比喻句形象生動(dòng)，感情激烈，
富有感染力。
C、成語(yǔ)--多用成語(yǔ)，如煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、皇天后土、天地共鑒、生當隕首，死當結草等等，選 語(yǔ)凝練，極有表現力。
小結：
本文結構上以事實(shí)為基礎，以真情為重心，實(shí)事真情貫注始終。作者從悲慘的童年和祖母多病困境說(shuō)起，
這是緩起漸入，為后文強調“祖孫相依為命”設了鋪墊，奠定了辭不赴命的有力依據。然后，極力渲染進(jìn)退兩難的處境，昭示自己限期有意盡忠又想盡孝的心跡，為后文提出“先盡忠后盡孝”的兩全辦法張本。接下來(lái)，又反復申述自己決無(wú)他意，僅僅是為了終養祖母。從多方面打消了晉武帝的各種疑慮。最后，“愿乞終養”的請求，則是在讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，用感情動(dòng)人的基礎上提出來(lái)的，是勢所必然，水到渠成。結構嚴謹，邏輯性強。
語(yǔ)言真切動(dòng)人，從肺腑流出。全文以四字句為主，中間穿插了一些比喻和對偶句，文筆簡(jiǎn)煉流暢，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，節奏感強。有的精辟語(yǔ)句，成了廣為流傳的成語(yǔ)。
板書(shū)要點(diǎn)：
陳情表 李密
身世孤苦悲涼
孝心 祖母病篤
祖母深情似海
揭示矛盾 孝治天下
沐清化蒙國恩 盡忠日長(cháng)
忠心 詔書(shū)切峻 盡孝日短 分析矛盾
吾朝恩重如山
乞終養 先盡孝后盡忠----解決矛盾
練習：
注音：
險恤xìn 洗xiǎn馬 優(yōu)渥wò
隕yǔn首 拔擢zhuó 終鮮xiǎo兄弟
解釋詞語(yǔ)：
A、臣以險恤 險恤--命運不好
B、夙遭閔兇 夙--早時(shí)；兇--不幸。
C、生孩六月，慈父見(jiàn)背 風(fēng)背--離開(kāi)我
D、尋蒙國恩 尋--不久
E、除臣洗馬 除--授予官職
F、聽(tīng)臣微志 聽(tīng)--準許
G、保卒余年 卒--終
H、猶蒙矜育 矜--憐憫、憐惜。
I、不矜名節 矜--自夸
J、逋慢 逋慢--有意回避；逋）--逃脫。
K、愍 愍--悲痛，憐惜
M、祚 祚--福份
填空：
A、《陳情表》選自 《文選》 。
B、《陳情表》中的“陳” 是（ 陳述 ）的意思；表是（ 古代的奏章 ）的一種。多用于（ 臣子向君王陳請謝賀 ）。
C、由本文文衍生出來(lái) 的成語(yǔ)有：煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、皇天后土、天地共鑒、生當隕首，死當結草等等
“詔書(shū)切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門(mén)，急于星火�！边\用了什么手法？
用了排比的修辭格。
譯文是：陛下再次下的詔書(shū)語(yǔ)氣切切嚴厲，斥責我逃避征聘和輕慢詔命�？たh的官員前來(lái)逼迫，催促我
上路；州里的官員降臨家門(mén)催促，十分緊急。
四字駢句構成的排比，渲染出圣命逼人的緊張氣氛�！扒小薄熬薄柏煛薄板汀薄奥钡仍~語(yǔ)，準確鮮明地刻
畫(huà)了晉武帝當時(shí)的情態(tài)�！氨破取薄芭R門(mén)”，層層渲染，精彩形象地描繪了一幅雷厲風(fēng)行、無(wú)可阻擋的催命圖。
指出下列比喻的含義：
（1）劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。--以落日喻人命。貼切地刻畫(huà)了祖母危老多病的
形象，融入了強烈的抒情色彩，極大地引發(fā)出讀者的同情。這一比喻形象地表達了祖母大限將至，自己是在竭盡所能，捕捉一切時(shí)機報答祖母的養育之恩。再加上四字駢句的運用，有著(zhù)詩(shī)一般的韻律，如泣如訴。讀之無(wú)不為之動(dòng)容泣下。
（2）烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養。--以烏鴉反哺喻人，回溯至動(dòng)物的本性。鳥(niǎo)亦如此，人何以堪！其誠摯懇切之情溢于言表。豈能不打動(dòng)人？
（3）臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞--以犬喻自己的忠貞之情，以馬喻自己的憂(yōu)懼之態(tài)。似犬似馬，忠懇之情，溢于言表。
說(shuō)出以下句子在修辭格上有什么相同之處？
外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮。
既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。
生當隕首，死當結草。
臣無(wú)祖母，無(wú)至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。
以上句子都用了對偶的句式。運用對仗工整的對偶句式，使語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，讀來(lái)瑯瑯上
口，使文章感情倍感熱切，真摯，更具有說(shuō)服力。
說(shuō)出“逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵，罕臣孝廉，后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無(wú)主，辭
不赴命，詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國恩除臣洗馬�！边@段話(huà)是什么意思？在文中有什么作用？
譯文是：到了侍奉圣明的本朝，我蒙受著(zhù)清明的政治教化。在前有臣子名叫逵的太守，察薦我當孝廉，
在后有臣子名叫榮的刺史，推舉我做秀才。我因為祖母的奉養沒(méi)有人主持，辭謝他們的舉薦而不能應命赴任。陛下特下詔書(shū)，任命我擔任郎中的官職，不久又蒙國家的因澤，授予我太子廡馬的官職。
這段話(huà)為下文“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（承蒙陛下破格提拔，恩寵任命異常優(yōu)厚）”做張本。
在這里，作者連用了以下的動(dòng)詞：察臣、舉臣、拜臣、除臣。準確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的實(shí)情，以及由衷地感恩戴德之情。
“煢煢孑立，形影相吊”一句用了什么手法？
直陳其事，用的是白描手法。
把自己形只影單，孤獨寂寥的狀況極為形象地表現了出來(lái)，讀之讓人動(dòng)容。
閱讀第一段，概述作者之苦情。
A、可概括為八個(gè)字--夙遭閔兇，零丁孤苦。
B、作者有以下幾大不幸：
生孩六月，慈父見(jiàn)背
處年四歲，舅奪母志
九歲不行，體弱多病。
零丁孤苦，既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)庭衰敗。
外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮。
只與祖母相依為命，煢煢孑立，形影相吊，此情此境，情何以堪！
C、極言自己之悲苦，目的是什么？
為下文“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”作張本。為后文“愿乞終養”作鋪墊。
無(wú)父無(wú)母，無(wú)親無(wú)故，惟有祖母悉心照料這一孤根弱苗，飽蘸著(zhù)多少的關(guān)顧之愛(ài)，傾注了多少的矜憫之
情！今祖母“常在床褥”，作者是她唯一的依靠。若要廢遠，有違天理。這就使得下文“愿乞終養”顯得合情、合理，讓人不忍妨推卻。
D、在陳情終養祖母時(shí)，碰到了什么困難？
作者處在忠孝兩難全的矛盾境地。
一方面朝庭多次征召，優(yōu)禮有加；一方面是“劉病日篤”�！皥髧鳌焙汀搬咚角椤�，忠情和孝情之間產(chǎn)生
了不可調和的矛盾。作者旨在消除晉武帝的疑慮，為下文請求“終養”埋下伏線(xiàn)。
[第34課 陳情表 李密 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.陳情表復習課件
7.陳情表原文及翻譯
8.《陳情表》原文及欣賞