《我愛(ài)這土地》教學(xué)設計
一、設計說(shuō)明
這是一首蘊含著(zhù)深沉而真摯的愛(ài)國之情的好詩(shī)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現代詩(shī)，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到后面幾首詩(shī)的學(xué)習。因此，教學(xué)應根據文體特點(diǎn)，通過(guò)誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法 ，把握詩(shī)歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩(shī)歌蘊含的深沉情感，探究詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題，在比較中掌握學(xué)習詩(shī)歌的門(mén)徑。
二、教學(xué)目標
◆知識與能力
1．能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊。
2．把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
◆過(guò)程與方法
1．通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節奏美，通過(guò)小組品讀欣賞詩(shī)歌的意境美，通過(guò)討論析讀理解詩(shī)歌的表現方法和真摯深沉的情感。
2．通過(guò)自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰斗者》，進(jìn)一步理解、感悟詩(shī)歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習詩(shī)人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無(wú)限摯
愛(ài)之情。培養學(xué)生的愛(ài)國主義思想。
三、教學(xué)步驟：
（一）導入：
土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著(zhù)多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著(zhù)多少眷戀情結。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，一起去感受詩(shī)人澎湃著(zhù)的激情。（板書(shū)：我愛(ài)這土地）
（二）簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：
（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知：
第一步：聽(tīng)錄音范讀；用符號劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞
第二步：學(xué)生自由朗讀
第三步；指名學(xué)生朗讀
第四步：全班同學(xué)集體朗讀
（四）研讀詩(shī)歌，理解主旨：
1、學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞?/p>
2、詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達出這樣的愛(ài)國激情的？請你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、詩(shī)中的“鳥(niǎo)”，它都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？
學(xué)生再次朗讀，體會(huì )表達效果，并嘗試背誦。
4、思考：詩(shī)歌開(kāi)頭寫(xiě)著(zhù)“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
5、思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜�？
全班再次朗讀、背誦。
6、思考：這首詩(shī)在結構上，一、二節之間有什么內在聯(lián)系？
7、討論：本詩(shī)出現了許多“的”字，這樣會(huì )不會(huì )拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（五）比較閱讀，拓展學(xué)習：
請將這首詩(shī)與我們學(xué)過(guò)的《我愛(ài)這土地》比較一下，說(shuō)說(shuō)它們有什么異同？
（六）布置作業(yè)：
1、假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì )唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì )比例子仿寫(xiě)得更好。
2、艾青在詩(shī)中，含著(zhù)淚水說(shuō)：“我對這土地愛(ài)的深沉”，古往今來(lái)，在我們中華史冊上記下了多少愛(ài)國志士的類(lèi)似詩(shī)篇，猶如繁星高懸夜空。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計：
我愛(ài)這土地
艾青
鳥(niǎo)嘶啞的喉嚨歌唱：土地
河流
風(fēng) “因為我對這土地愛(ài)得深沉”
黎明
我常含淚水
[《我愛(ài)這土地》 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.《我愛(ài)這土地》課件