《鳥(niǎo)啼》
主備人 董志霞
教學(xué)目標：
1．體會(huì )大自然中存在的生命意義。
2．體會(huì )勞淪斯對生與死的思考。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣圍繞中心描寫(xiě)場(chǎng)景和形象，安排議論和抒情
2．難點(diǎn)是理解作者對“生命”與“死亡”的思考。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
我國作家史鐵生癱瘓之后，坐著(zhù)輪椅，每天來(lái)到地壇，在時(shí)空的交叉處，思索著(zhù)歷代哲學(xué)家們都苦思了一生的問(wèn)題――死與生，感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我們體會(huì )一下外國作家勞倫斯對“生命”與“死亡”的思考――《鳥(niǎo)啼》（板書(shū)）。
作者簡(jiǎn)介：
課本上的注釋?zhuān)處熝a充：勞倫斯大衛赫伯特（1885－1930），英國作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習師范教育。當過(guò)會(huì )計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì )。1909年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(cháng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(cháng)篇小說(shuō)《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫(xiě)礦工家庭的困苦生活，但用母愛(ài)和性愛(ài)的沖突來(lái)解釋主人公波爾莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對社會(huì )矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng )傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(cháng)篇小說(shuō)《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長(cháng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛(ài)中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說(shuō)集《英國，我的英國》（1922）等
二、檢查預習：注音
田鳧fú 椋鳥(niǎo)liáng 老饕tāo 慰藉jiè 攫住jué 笨拙zhuō
束縛shù 潛力qián 熾熱chì 跌宕diē dàng
三、閱讀課文，整體感知
理清文章的脈絡(luò ) 全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：（1―5自然段）主要寫(xiě)嚴寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒的啼鳴。
第二部分：（6―15自然段）側重寫(xiě)鳥(niǎo)的啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)“我們”的思考
四、文本研習：
1．找出文章開(kāi)始對鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景讓人倍感凄涼，然而在天氣轉暖之后，鳥(niǎo)兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥(niǎo)尸與鳥(niǎo)啼進(jìn)行對比，更加肯定了生命力量的不可阻擋。
2．作者筆下的小鳥(niǎo)是怎樣的形象？找出文中描寫(xiě)的句子。
明確：作者筆下的小鳥(niǎo)充滿(mǎn)了生命的沖動(dòng)�！皬囊股懈∑鸬碾[約而清越的聲音，……卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲�！紩�(huì )閃動(dòng)出一聲?shū)B(niǎo)兒的啼鳴”
3．劃出文中表現鳥(niǎo)啼的句子，體會(huì )這些句子的含義。
鴿子開(kāi)始不間斷地緩慢而笨拙地發(fā)出咕咕的叫聲。黃昏時(shí)，從河床的薔薇棘叢中，開(kāi)始傳出野鳥(niǎo)微弱的啼鳴。
田地間響起斑鳩的叫聲。在不能進(jìn)入的荊棘叢底，每一個(gè)夜晚以及每一個(gè)清晨，都會(huì )閃動(dòng)出鳥(niǎo)兒的啼鳴。
新生活在鳥(niǎo)兒們喉中凝成悅耳的聲音。它開(kāi)辟了銀色的通道，為著(zhù)新鮮的春日，一路潺潺而行。
緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續
清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快
明確：鳥(niǎo)啼是新生命的象征，象征著(zhù)嚴寒過(guò)后新生命的到來(lái)。
4．分析描寫(xiě)“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的句子的作用。
明確：“鳥(niǎo)啼”象征新生命，“鳥(niǎo)尸”象征死亡，兩者在文中起到了 強烈的對比效果，肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。
5．象征著(zhù)新生命的“鳥(niǎo)啼”給了人類(lèi)很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。
明確：第7段中“冬天走開(kāi)了，不管怎樣，我們的心會(huì )放出歌聲�！钡�9段“無(wú)論人們情愿與否，……那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……就如向死而生的鳥(niǎo)兒一樣�！钡鹊�。
6．通過(guò)這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結一下）
明確：生命和死亡全不相容，我們是為著(zhù)生的，或者是為著(zhù)死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì )來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。
穿插：勞倫斯是一位性格十分復雜，內心充滿(mǎn)苦悶，對現代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著(zhù)憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。
7．生與死的問(wèn)題是一個(gè)抽象的問(wèn)題，而這篇文章讀起來(lái)卻不是很抽象，這與作者運用的寫(xiě)作手法有關(guān)，這篇文章主要運用了什么手法？
明確：作者主要運用擬人、象征的手法，將鳥(niǎo)人格化，將自然人格化，讓人與自然建立起生命對話(huà)。
五、作業(yè)：
請以“珍愛(ài)生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
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