第九課 《老王》（一課時(shí)）
（一）教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達方式。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì )作者譴詞造句的匠心。
3、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，感悟愛(ài)的博大。
（二）教學(xué)設計：
1、導入新課：
在我們的身邊，生活著(zhù)一群生活艱難、不被人重視的三輪車(chē)夫。請問(wèn)，同學(xué)們平時(shí)是如何看待他們的？……請暫停討論，先一起來(lái)看看人力車(chē)夫老王和“我”的故事。
2、整體感知：
閱讀課文，說(shuō)說(shuō)老王的生活過(guò)得怎樣？
3、問(wèn)題探究：
A、 仔細研讀課文，找出相關(guān)內容說(shuō)說(shuō)老王是怎么待“我們”的？“我們”又是如何待老王的？
B、 由這些行為可看出老王和“我們”的心態(tài)各是怎樣的？
明確：
老王：尊重、理解、同情--（瞎而不瞎）--人格的偉大
“我”：歧視、淡漠、害怕--（雖明而瞎）--人格的渺小
小結：這些都是通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和少量的心理描寫(xiě)來(lái)表現的。
C、文章結尾說(shuō)：“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍�！边@句話(huà)應該怎樣理解？
明確：
人是生而平等的，幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，而沒(méi)有歧視不幸者的理由。人與人之間要平等對話(huà)，真誠相待，互相尊重。作者回想起自己曾經(jīng)有過(guò)對老王的不真誠、不平等的行為，所以感到“愧怍”。
4、拓展延伸：
那么，作為一個(gè)正常的社會(huì )公民，該如何對待生活在社會(huì )下層的人，如清潔工、揀垃圾的人、班級里家境困難且學(xué)習有困難的同學(xué)等。
[資料]
有一個(gè)長(cháng)著(zhù)一頭紅頭發(fā)的孩子，叫克洛西。他家里很窮，靠賣(mài)野菜謀生。他自己又有殘疾，一只殘手總是掛在脖子上。這樣一個(gè)孩子，在學(xué)校里是很容易受到同學(xué)的欺侮的。安利柯的日記里，描述了克洛西受欺侮的場(chǎng)面：三四個(gè)同學(xué)聚在教室里戲弄他，有的往他投上扔栗子皮，有的用三角板打他，嘲笑他是“殘廢者”，喊他“鬼怪”，還把我掛在脖子上學(xué)他的樣子，甚至學(xué)他母親挑菜擔賣(mài)野菜的樣子。
教師說(shuō)：“你們欺侮了無(wú)辜的人！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮了弱者了！你們做了最無(wú)謂、最可恥的事了！”
--《愛(ài)的教育》
[星期四上這一課之前，科學(xué)課代表報告說(shuō)班里一位學(xué)習有困難的、平日不善于交際的同學(xué)的科學(xué)作業(yè)本被撕掉一頁(yè)。于是，課堂上就就這件事展開(kāi)討論。]
小結：同學(xué)們剛才的發(fā)言，使老師深感欣慰。你們這一代人對平等、真誠的人際關(guān)系有了正確的、清楚的認識，那么我們人類(lèi)的和諧、平等的人際關(guān)系的建立與普及就指日可待了。
5、語(yǔ)言揣摩：[此環(huán)節是候補，視課堂進(jìn)度而定，如時(shí)間不夠，就作為作業(yè)。]
本文語(yǔ)言看起來(lái)平平淡淡，但意味深長(cháng)，很有表現力。請同學(xué)們找出有表現力的語(yǔ)句，深入體會(huì )。（結合課后練習二）
（三）推薦課外閱讀篇目：
《一件小事》（魯迅）
《駱駝祥子》（老舍）
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