課題 寄黃幾復 授課人：華天 時(shí)間：
教
學(xué)
目
標 知識
目標 ①了解宋詩(shī)的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。
②了解黃庭堅生平以及對其詩(shī)歌創(chuàng )作的影響。
能力
目標 ①培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
②掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。
情感
目標 體會(huì )古人對朋友之情的珍惜。
教學(xué)重點(diǎn) 抓住意象，感受意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 在感悟意境的基礎上，理解作者的言外之意，弦外之音。
教學(xué)方法 鑒賞、討論、背誦。
教學(xué)準備 教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 預習詩(shī)歌
教 學(xué) 設 計
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
新
課
導
入 宋代詩(shī)歌承唐詩(shī)而來(lái)，繼續在文學(xué)史上引領(lǐng)著(zhù)詩(shī)歌創(chuàng )作的發(fā)展，并對后世文學(xué)創(chuàng )作有很大的影響。與蘇軾齊名的黃庭堅更是以其生花妙筆，開(kāi)創(chuàng )了江西詩(shī)派，后人稱(chēng)他的詩(shī)歌有“脫胎換骨、點(diǎn)鐵成金”之論。今天，就讓我們走進(jìn)這位詩(shī)人，領(lǐng)略一下他的“點(diǎn)鐵成金”手段。
可以請同學(xué)背誦一下學(xué)過(guò)的唐宋詩(shī)詞。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引入課題。
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詩(shī)
歌
解
讀 一、介紹作家作品。
黃庭堅(1045年-1105年)字魯直，號山谷道人，后世稱(chēng)他黃山谷，晚號涪翁，洪州分寧（今江西修水）人。北宋詩(shī)人，書(shū)法家。黃庭堅出于蘇軾門(mén)下，與張耒、秦觀(guān)、晁補之并稱(chēng)為“蘇門(mén)四學(xué)士”,后與蘇軾齊名，世稱(chēng)“蘇黃”。他最重要的成就是詩(shī)。詩(shī)論標榜杜甫，但是強調讀書(shū)查據，以故為新，“無(wú)一字無(wú)來(lái)處”和“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”之論。他在宋代影響頗大，開(kāi)創(chuàng )了江西詩(shī)派。他又能詞，兼擅行、草書(shū)。
二、朗讀課文
進(jìn)行朗讀指導：
提示：近體詩(shī)的句式一般是每?jì)蓚�(gè)音節構成一個(gè)節奏單位，每一節奏單位相當于一個(gè)雙音調或詞組。如：桃李/春風(fēng)/一杯/酒，江湖/夜雨/十年/燈。
三、解讀詩(shī)歌
1、整體感知
這是一首濃情厚意的詩(shī)文，作者從友人和自己所處的兩地間距入手，通過(guò)回顧二人的交往，敘述當下的處境，展現友人的品質(zhì)，表達作者對他的關(guān)切和懷念。
2、分析詩(shī)句
首聯(lián)：“我居北海君南海，寄雁傳書(shū)謝不能”：
“我居北海君南�！薄闷饎萃回�，用“�！敝妇犹�，見(jiàn)海天茫茫，突顯二人相隔遙遠。
此外“我居北�！�、“君南�！本谐鎏�，屬“字字有來(lái)處”�！蹲髠鳎夜哪辍贰贸赏鯁�(wèn)齊桓公∶“君處北海，寡人居南海，惟是風(fēng)馬牛不相及也�！�
說(shuō)出一些名人名句，并作簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生齊讀（發(fā)揮想象，把抽象詩(shī)句化成形象畫(huà)面）。
可以從友情的角度入手，讓學(xué)生回憶一些關(guān)于友情的詩(shī)句。（海內存知己，天涯若比鄰。王勃。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白）
復習初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詩(shī)句，在背誦的過(guò)程中自主鑒別詩(shī)人創(chuàng )作風(fēng)格的異同。
由詩(shī)入畫(huà)，以便使學(xué)生能更好的體會(huì )詩(shī)歌的主旨。
通過(guò)背誦，激活課堂。
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詩(shī)
歌
解
讀 “寄雁傳書(shū)謝不能”∶承接上句，相隔自然通魚(yú)雁，但詩(shī)卻出人意表，鴻雁竟拒絕傳書(shū)！
“寄雁傳書(shū)”是常用典，見(jiàn)《漢書(shū)．蘇武傳》�！爸x不能”出自《漢書(shū)．項籍傳》∶“東陽(yáng)少年殺其令，相聚數千人，欲立長(cháng)，無(wú)適用，乃請陳嬰，嬰謝不能�！�
王勃在《秋日登府滕王閣餞別序》中云，“雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”。李白長(cháng)流夜郎，杜甫在秦州作《天末懷李白》詩(shī)里說(shuō)，“涼風(fēng)起天末，君子意如何？鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多�！睆娬{音書(shū)難達，說(shuō)“鴻雁幾時(shí)到”就行了。黃庭堅在這里卻用了與眾不同的說(shuō)法：“寄雁傳書(shū)--謝不能�！蔽彝醒銉簽槲疑有�，雁兒卻謝絕了。詩(shī)人在此大膽地運用了“點(diǎn)鐵成金”的手法，變陳熟的典故而立生新意。此句又將鴻雁擬人，感情涌現。
這兩句以遙遠的距離，音信難通為感情的觸動(dòng)點(diǎn)，表達出深深的情意和關(guān)懷。詩(shī)人用“景句”寫(xiě)“意句”的技法，把自己孤苦冷落的心境，友人閃亮的品質(zhì)折射出來(lái)，既體現出關(guān)切與懷念，又加深文章的思想內涵，從而達到人文關(guān)懷的目的。
頷聯(lián)：“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”∶
這兩句是本詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，要重點(diǎn)講解。
“江湖”一詞，能使人想到流轉和飄泊。杜甫《夢(mèng)李白》云：“江湖多風(fēng)
波，舟楫恐失墜�！�
“夜雨”，能引起懷人之情。
同學(xué)思考：上下句之間有什么關(guān)系？
（寫(xiě)景為抒情作鋪墊）
學(xué)生思考：
這兩句作者都用了哪些意象？這些意象能讓我們想到什么？
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詩(shī)
歌
解
讀 李商隱《夜雨寄北》云：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池�！�
在“江湖”而聽(tīng)“夜雨”，就更增加蕭索之感。
“夜雨”之時(shí)，需要點(diǎn)燈，所以接著(zhù)選了“燈”字�！盁簟�，這是一個(gè)常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng )，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：
兩個(gè)朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續了十年之久！
詩(shī)人用“桃李”、“春風(fēng)”兩詞，把昔日與朋友相會(huì )的陽(yáng)春美景一下子喚到讀者面前，用“一杯酒”把歡樂(lè )的場(chǎng)景表現得淋漓盡致。
然而，兩人離別后各自在“江湖”中流轉和飄泊，每逢“夜雨”之時(shí)，獨對孤“燈”，互相思念，深宵不寐。此情此景，已延續了“十年”之久，可見(jiàn)朋友之間的思念之殷。這一“樂(lè )”一“哀”的表達，形成對照，產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。
兩句全部是用名詞的連綴，且是平常的事物，是陳言，但配搭得宜，創(chuàng )出清新雋永的意境。上句寫(xiě)以前相聚情景，下句寫(xiě)十年來(lái)分別心情。
對照∶上句喜，下句悲；上句回憶，下句眼前；上句是二人剛得功名，春風(fēng)得意；下句失意流離。
“意”“象”結合：
“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內在的深沉的聯(lián)系,似離實(shí)合,似斷實(shí)連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng )造的可能。
試以此為場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述當時(shí)的情景。
讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識，找出類(lèi)似的句子。陸游的《書(shū)憤》：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！�
溫庭筠：“雞聲茅店月，人跡板橋霜�！�
復習從前學(xué)過(guò)的內容。
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詩(shī)
歌
解
讀 關(guān)連時(shí)空，寫(xiě)人生之苦樂(lè )，詩(shī)歌運用數字，能夠將不同時(shí)空的情事勾連，從時(shí)空的縱橫跨度展現人生的悲歡苦樂(lè )，容納豐富的生活與時(shí)代內涵。
“一杯酒”雖是平常字眼，卻關(guān)連當日友朋京城相聚的輕松快意，與“桃李春風(fēng)”組合，寫(xiě)盡了陽(yáng)春煙霞之景，少年得意之態(tài)；“十年燈”寫(xiě)兩人分離之久，漂泊之苦，再現險惡江湖、夜雨孤燈、深宵不寐的情景，表達出相互間阻絕不斷的濃濃思念與牽掛。 類(lèi)似：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺�！叭f(wàn)里”寫(xiě)空間之闊遠，突出漂泊天涯、離家日遠的孤寂，“百年”狀人生之短暫，強化年至暮景，多愁多病的悲苦，時(shí)空交錯，寫(xiě)盡了杜甫艱難潦倒、晚景凄涼的苦難人生。
頸聯(lián)：持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。
對照∶上句說(shuō)其清廉，心思用在治病和讀書(shū)上，無(wú)暇理家居；下句說(shuō)其善治病。古代以治病喻治國，《國語(yǔ)．晉書(shū)》∶「上醫醫國，其次救人�！辜凑f(shuō)黃幾復已有政績(jì)，為何仍不受重用？「持家」句為為拗句，首二字平聲，后五字仄聲，「治病」句是順中帶拗。兀傲的句法與奇峭的音響，正表現出黃幾復廉潔干練，剛正不阿的性格。
用典：“四壁立”、“三折肱”贊美友人的思想品質(zhì)�！蹲髠鞫ü辍罚骸叭垭�，知為良醫。有久病成醫之意。此詩(shī)中喻朋友不從官場(chǎng)世故（狹隘的經(jīng)驗教訓）中去求升官發(fā)財的訣
學(xué)生思考：以數字入詩(shī)，收到這樣的藝術(shù)效果，我們還學(xué)過(guò)那些呢？
學(xué)生思考：學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中哪些曾運用典故？
復習從前學(xué)過(guò)的內容，加深對詩(shī)歌的理解。
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詩(shī)
歌
解
讀 竅，不因貧困而茍合世俗，達到了儒家倫理思想所追求的安貧樂(lè )道的境界。
辛棄疾《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》
尾聯(lián)：“想得讀書(shū)頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤”∶
“想得”回應首句的“我居北海君南�！�。此句思想出自杜甫《不見(jiàn)》∶“匡山讀書(shū)處，頭白好歸來(lái)”。寫(xiě)出他垂老之時(shí)，惟有讀書(shū)排遣心中的孤寂。
襯托手法的運用：
最后一句“隔溪猿哭瘴溪藤”則想像友人的生活環(huán)境，用“猿猴的哀啼聲”反襯環(huán)境的寂寥，用“瘴氣的彌漫”反襯環(huán)境的惡劣，給整個(gè)圖景帶來(lái)凄涼的氛圍，不平之鳴，憐才之意，也都蘊含其中了。同時(shí)也包含了作者的無(wú)奈，難以再和友人相聚，與前文相呼應。
四、拓展延伸：
臨安春雨初霽
陸游
世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？
小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。
素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
學(xué)生自讀，背誦這首詩(shī)，根據所學(xué)知識進(jìn)行賞析。
鞏固基礎，
學(xué)以致用。
課
堂
小
結
黃庭堅是宋代江西詩(shī)派的開(kāi)山鼻祖，他的詩(shī)具有生、新、瘦、硬的藝術(shù)風(fēng)格，善于運用典故，他把古代典籍中的詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)轉化、改造，吸收融合在自己的作品中，從而使詩(shī)歌的含義更加豐富、情致更加含蓄。因此，他的詩(shī)表現出深厚的學(xué)養，具有濃郁的書(shū)卷氣。這首詩(shī)就集中體現了這種藝術(shù)特點(diǎn)。
作業(yè)布置 背誦這首詩(shī)歌，搜集黃庭堅的其他作品，仔細研讀，領(lǐng)會(huì )其詩(shī)歌創(chuàng )作的特點(diǎn)。
教
學(xué)
反
思
教學(xué)流程：
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
詩(shī)
歌
解
讀
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