《少年愛(ài)因斯坦》的教學(xué)設計
一、教學(xué)設想（學(xué)情預估）
《少年愛(ài)因斯坦》是安排在人物傳記單元的最后一篇課文，是一篇自讀課文。本文從文體上看是他傳，文章所傳的人物是外國的著(zhù)名的科學(xué)家，雖然篇幅較長(cháng)，但由于所傳人物是學(xué)生較熟悉、較敬佩的人，文章語(yǔ)言也自然平實(shí)，因此，學(xué)生對文章較為喜歡。本文細致而自然地敘述了愛(ài)因斯坦從1歲到12歲的學(xué)習經(jīng)歷，著(zhù)重凸顯這位偉大的科學(xué)家在少年時(shí)期的一些突出特點(diǎn)。我們不妨順由編者的意圖，教學(xué)中，重點(diǎn)引導學(xué)生去把握文中愛(ài)因斯坦的具體典型事例，去歸納愛(ài)因斯坦小時(shí)候的學(xué)習特點(diǎn)，進(jìn)而去學(xué)習愛(ài)因斯坦身上具有的優(yōu)秀精神品質(zhì)。
二、教學(xué)步驟
（一）課前準備
搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事，選取所喜愛(ài)的，準備在課堂上復述。
�。ǘ┲v述故事，導入新課
由學(xué)生講述有關(guān)愛(ài)因斯坦故事導入新課。
相關(guān)資料：《第三只小板凳》
世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候，有一次上勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛(ài)因斯坦沒(méi)有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿(mǎn)意，說(shuō)：“我想，世上不會(huì )有比這更壞的小板凳了……”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“有的�！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說(shuō)：“這是我第一次做的�！庇峙e起右手說(shuō)：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿(mǎn)意，但總比這兩只強一些�！�
�。ㄈ┱w感知，把握文章內容
1.文章題目是《少年愛(ài)因斯坦》，瀏覽全文，文中具體地寫(xiě)了少年時(shí)期的愛(ài)因斯坦哪幾件事情？
2.所寫(xiě)的事件分別體現所傳人物哪些方面的特點(diǎn)？（小組討論，個(gè)人發(fā)言）
板書(shū)：
3歲：陶醉于鋼琴曲（音樂(lè )早慧）
4～5歲：迷住“羅盤(pán)”（尋求自然）
5歲：被老師認為反應遲鈍（獨立思考）
6歲：要求拉小提琴
7歲：還沒(méi)學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)
10歲：反對暴力專(zhuān)制制度（反對暴力）
12歲：閱讀書(shū)籍證明數學(xué)定理（愛(ài)提問(wèn)、刻苦鉆研）
3.歸納起來(lái)看，愛(ài)因斯坦小時(shí)候學(xué)習的最大特點(diǎn)是什么？
愛(ài)因斯坦小時(shí)候最大特點(diǎn)就是對科學(xué)和真理充滿(mǎn)好奇，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，愛(ài)鉆研。
4.從前邊的分析來(lái)看，本文是按什么思路和主旨行文的？
本文以時(shí)間為序，將愛(ài)因斯坦少年時(shí)成長(cháng)的幾個(gè)小故事串連成文，揭示了積極、自主學(xué)習對一個(gè)人成長(cháng)十分有利的道理。
（四）品味語(yǔ)言，精析文本。
1.文章在刻畫(huà)愛(ài)因斯坦時(shí)，著(zhù)重在于描寫(xiě)他的“眼睛”，找出文中的這些句子并體會(huì )這些句子在文中的作用。
①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩��！他那小腦袋一歪，一個(gè)人躲在角落里玩得多認真��！可他的小嘴為什么不說(shuō)話(huà)呢？
小阿爾伯特長(cháng)得很不勻稱(chēng)，四五歲時(shí)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：還應該是個(gè)聰明的孩子。
②只見(jiàn)他歪著(zhù)頭，閃著(zhù)聰明的眼睛，在那兒認真地聽(tīng)呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂(lè )陶醉了。難道他理解了嗎？
三歲的阿爾伯特，能夠被音樂(lè )所吸引，“閃著(zhù)聰明的眼睛”“認真地聽(tīng)”，并且“眼神和表情”隨著(zhù)音樂(lè )而變化，說(shuō)明他理解了音樂(lè )所表現的內容，表現出了他在這方面的早慧。
③父親給他一個(gè)袖珍羅盤(pán)玩，這個(gè)小玩藝可把他迷住了。他愛(ài)不釋手，把盤(pán)子轉過(guò)來(lái)調過(guò)去，可那根針仍然指北。他轉動(dòng)著(zhù)一雙大眼睛，尋思著(zhù)，這是為什么呢？
“他轉動(dòng)著(zhù)一雙大眼睛”，寫(xiě)出了小阿爾伯特雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，可是很善于思考，寫(xiě)出了這孩子與眾不同的一面。
④他第一次見(jiàn)到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現這個(gè)12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著(zhù)異樣的光芒，他覺(jué)得這是個(gè)不尋常的少年。
一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見(jiàn)到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著(zhù)異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學(xué)生所教的物理學(xué)表現了不可遏止的熱情。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)對一個(gè)人眼睛的描寫(xiě)可以起到表現一個(gè)人心靈的作用。
2.課文中有不少句子在結構上起承上啟下的作用，找出這些句子加以體會(huì )。
①盡管如此，這個(gè)小孩子對音樂(lè )的早慧卻使他的母親大為吃驚。
②對音樂(lè )的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對周?chē)挛锏挠^(guān)察又是那樣細心，致使家人覺(jué)得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。
③在這期間，使少年愛(ài)因斯坦頭腦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來(lái)的因素。
④與此同時(shí)，還有一位叔叔每次來(lái)都給他講講代數和幾何。
（五）拓展延伸
1.你對少年愛(ài)因斯坦做的哪件事印象最深？這給了你什么樣的啟示？
2.本文在突出愛(ài)因斯坦時(shí)，善于畫(huà)他的“眼睛”，請你給你熟悉的或不熟悉的人“畫(huà)眼睛”。
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