教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )在敘述中恰當地穿插議論和抒情
2.了解本文中作者對美的追求的感情了解作者的審美感受
教學(xué)重點(diǎn): 品味作者的審美感受
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習記敘、議論、抒情相結合的寫(xiě)作方法
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，上節課我們一起了解了美國淘金者絕境求生的艱難歷程。這節課，我將帶領(lǐng)大家一起去感受一位身受多種殘疾的人是如何享受生命的。（板書(shū)文題、作者）
二、作者簡(jiǎn)介
海倫凱勒（1880－1968），出生在美國南部。19個(gè)月大時(shí)，因為一場(chǎng)大病，使得她從此失去了視力及聽(tīng)力，間接地，也因為無(wú)法受到學(xué)習的刺激，她也喪失了說(shuō)話(huà)的能力。7歲時(shí)，海倫的母親為她找到了一位家庭教師--安妮沙莉文小姐，并進(jìn)入帕金斯盲校就讀，開(kāi)始學(xué)習發(fā)音。14歲時(shí)，沙莉文小姐帶她進(jìn)入紐約市的一所聾啞學(xué)校，學(xué)習發(fā)音法、讀唇法和指語(yǔ)16歲時(shí)，進(jìn)入哈佛大學(xué)附屬的劍橋女子學(xué)院，沙莉文小姐陪她聽(tīng)課，然后再用指語(yǔ)教導她，她因此讀了英國史、德文、拉丁文、數學(xué)以及許多文學(xué)名著(zhù)。4年后，她如愿進(jìn)入哈佛大學(xué)，開(kāi)始使用打字機，并且嘗試寫(xiě)作。此時(shí)，海倫凱勒的故事已經(jīng)傳遍全國。1903年，她把自己的傳記《少女時(shí)代》賣(mài)給《淑女畫(huà)報》，得到生平第一筆稿費。大學(xué)畢業(yè)后，海倫把心力集中在推行盲人關(guān)懷的社會(huì )運動(dòng)上，諸如出版盲人刊物，成立保障盲人的委員會(huì )，使得盲人的心聲終于受到了社會(huì )的重視。1926年，哈羅46歲，她和沙莉文小姐前往白宮，邀請柯立芝總統擔任盲人協(xié)會(huì )的名譽(yù)主席。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長(cháng)。
往后的歲月里，海倫凱勒奔走各國，調查盲人的生活情形，為盲人籌募基金，呼吁各國重視盲胞福利。1959年，在聯(lián)各國大會(huì )中，各國代表一致稱(chēng)贊她對人類(lèi)的貢獻。第二年，也就是她80歲生日的當天，“海倫凱勒紀念財團”設立“海倫凱勒國際獎”，紐約市市長(cháng)并且宣布，以海倫的生日這天為“海倫凱勒日”。1968年，海倫凱勒平靜的走完她艱辛又充實(shí)榮耀的一生。她著(zhù)有傳記《少女時(shí)代》、《我的生命》和《樂(lè )天主義》等。
三、檢查預習
（1）生字注音
駕馭（yù） 膂力（lǚ） 顛簸（bǒ） 淙淙流水（cóng）
親吻（wěn） 侏儒（zhū） 消弭（mǐ） 惟妙惟肖（xiào）
（2）詞語(yǔ)釋義
啞然失笑--見(jiàn)到或聽(tīng)到好笑的事，不由自主地笑出聲來(lái)。
不解之緣--不能分開(kāi)的緣分。指親密的關(guān)系或深厚的感情。
了如指掌--形容對事物非常清楚，好像指著(zhù)自己的手掌給人看
惟妙惟肖--形容描寫(xiě)或模仿得非常號，非常逼真。
義正詞嚴--理由正當充足，言詞嚴正有力。
四、通讀全文，獲取信息
1. 海倫凱勒是怎樣的一位重癥殘疾人？
明確：沒(méi)有視力，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)有說(shuō)話(huà)能力的重癥殘病人，但她有頑強的意志，盡情地享受大自然得賜予。
2. 課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)作者得活動(dòng)的？
明確：身體和心靈
3. 作者是通過(guò)什么活動(dòng)來(lái)使自己的精神愉快的？
明確：通過(guò)劃船、旅行、日常生活、撫摸雕塑、欣賞戲劇等活動(dòng)。
4. 作者是通過(guò)哪些事情來(lái)實(shí)現的藝術(shù)享受？她為何能享受到多姿多彩的生活？
明確：（1）通過(guò)撫摸雕塑、欣賞戲劇與演員接觸交流等。
（2）因為她有一顆熱愛(ài)生活的心，有擁抱生活的熱情。
五、精讀語(yǔ)段，理解感情
1. 閱讀課文第13－15段，回答問(wèn)題
（1）“我對他莊嚴的額上每一道皺紋都了如指掌--如同他生命的年輪，刻著(zhù)憂(yōu)患的印跡�！弊髡邽槭裁丛趽崦神R的額頭時(shí)，能感受他的“莊嚴”和“憂(yōu)患”？
明確：因為作者對荷馬十分了解，并對他懷有崇敬的之情。
（2）選文中引用的歌詞反映了荷馬怎樣的心情？這四行歌詞在課文中起了怎樣的作用？
明確：反映了荷馬作為一個(gè)盲人看不見(jiàn)周?chē)澜绲谋匆约白鳛橐粋�(gè)愛(ài)國者對祖國命運的擔憂(yōu)之情。
（3）“我能充分了解他一生的遺憾”。荷馬一生的遺憾是什么？作者為什么能“充分了解”這遺憾？
明確：是遭遇黑暗，而且這是永無(wú)光明希望的黑暗。作者與荷馬同是盲人，他們心靈相通，所以能“充分了解”這遺憾、
（4）作者認為：“觸覺(jué)比視覺(jué)更能對曲線(xiàn)的節奏感體會(huì )入微”你認為她能有如此體會(huì )，除了觸摸雕像外，還靠什么？
明確：作者有高度的文學(xué)藝術(shù)修養，豐富的想象力，同時(shí)與雕像有心靈的溝通。
2. 文中作者在敘述了自己的享受生活，為何在文尾抒寫(xiě)悲涼的情調，會(huì )不會(huì )影響文章的主旨？
明確：當然不會(huì )。即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì )遭遇失敗與挫折，也會(huì )有軟弱，也會(huì )有情緒的波動(dòng)。海倫憑自己的勇氣去認識世界，創(chuàng )造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制，無(wú)法實(shí)現。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生，作者用于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對現實(shí)的人生態(tài)度。更值一提的是，她在寂寞與苦痛時(shí)，能把天下人的幸福當做自己的幸福，顯示出積極的人生觀(guān)和博大的胸襟。
六、寫(xiě)法指導
文中在記敘的過(guò)程中恰當地穿插議論和抒情，試從文中舉例說(shuō)明。
如：（1）文中第二段：“我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭又堅固的小船……令人心曠神怡！”--記敘中穿插抒情
（2）文中第六段，第十一段--記敘后加議論
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七、小結全文
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的美文，作者以特定的方式，特別的視角，把
在外界看來(lái)很神秘的生活袒露給公眾，作者介紹自己在娛樂(lè )和藝術(shù)
兩個(gè)方面的精神享受，向讀者介紹她健康達觀(guān)的生活。
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