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山市 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-7-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 20 山市

  蒲松齡

教學(xué)目標:知識目標:學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ),理解課文大意。

能力目標:探究山市形成的科學(xué)原理。

                    豐富想象,鍛煉口頭表達能力和活動(dòng)組織能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:體會(huì )“山市”神奇、壯麗的幻景。

                    養成主動(dòng)探究的習慣。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)揮想象,體會(huì )“山市”這一自然現象的神奇,并再現“山市”。

教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生的合作探究能力,想象及口頭表達能力。

教學(xué)用具:板書(shū) 多媒體

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.預習要求:讀準字音,把握節奏,注意語(yǔ)速。

          借助工具書(shū)和書(shū)中注釋疏通文意,準備復述課文。

2.導入:

同學(xué)們,感覺(jué)到冬天已經(jīng)來(lái)到了嗎?是啊,春時(shí)的嫩芽嬌花,夏季的綠樹(shù)濃蔭,秋天的滿(mǎn)地落紅,冬日的漫天飛雪,這些自然現象我們每個(gè)人每年都能看到?墒怯械姆N美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見(jiàn),比如“海市蜃樓”,即使在現代社會(huì )也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來(lái)讓更多的人看到,而在古代則是多數人一生都無(wú)緣看到。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀(guān)--山市(山市蜃樓),彌補了古人不得一見(jiàn)的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀(guān)的。 

(板書(shū)題目作者)學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

3.誰(shuí)來(lái)為大家簡(jiǎn)單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品: 

投影補充. 作者:蒲松齡(1640-1715),字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士,世稱(chēng)聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應省試皆落第,七十一歲才補為貢生。他用數十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

 作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等,主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。 聊齋:蒲松齡的書(shū)屋名稱(chēng)。志:記述。異:奇異的故事。

4.整體感知,熟讀課文。范讀,指名朗讀。全文讀3遍。

5.自己結合課下注解,翻譯課文,并畫(huà)出自己不會(huì )翻譯的句子及詞語(yǔ)。 

交流翻譯解決難譯的句子。(一、二分鐘課堂討論,巡視)

指名三個(gè)學(xué)生翻譯全文,呈現重點(diǎn)譯句。

6.全班齊讀課文。 

7. 啟發(fā)提問(wèn),理通文意。

1)“山市”從開(kāi)始到最后一共出現過(guò)幾幅畫(huà)面?(用原句回答)

“山市”的全程變化是以什么順序記敘的?

   時(shí)間順序

請同學(xué)在原文中畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。這些詞表現了“山市”的變化是迅速還是緩慢?

明確:三個(gè)畫(huà)面:塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座

時(shí)間詞語(yǔ):“忽”“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”

2)、山市的具體變化如何,畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)?用原文回答。(板書(shū))

3)、為什么那時(shí)候的人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”? 

8.課件展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道在哪里能見(jiàn)到這樣的景象?(學(xué)生自由發(fā)言) 在夏天,沿海一帶或沙漠地區,經(jīng)?梢钥匆(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影像,古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現象,有時(shí)人們在山區也可以看到,人們就稱(chēng)之為“山市”。

(關(guān)于海市蜃樓:大氣中存在著(zhù)光的折射現象,當空氣中各層的密度有較大差異時(shí),遠處的光線(xiàn)就會(huì )透過(guò)密度不同的空氣而發(fā)生折射,這樣,空中就會(huì )就會(huì )出現了遠處物體的影象。)

9.小結

全文中作者采用虛實(shí)、詳略、動(dòng)靜相結合的筆法,繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景,寫(xiě)得極有情味,令人目不暇接、回味無(wú)窮。

10.作業(yè):

課后“研討與練習”第二題

觀(guān)察以上六幅海市蜃樓的照片,任選其中一幅,用現代文仿照課文的寫(xiě)法,描述你觀(guān)察到的海市蜃樓的景象。(不少于200字)

板書(shū)設計:

山市

  蒲松齡

發(fā)生  塔和宮殿

發(fā)展  城郭和其他建筑

高潮  危樓一座

教學(xué)后記:

    本課是一篇自讀文言文課文,內容新奇生動(dòng),教學(xué)過(guò)程中我注意始終不脫離文本,在一課時(shí)內以讀帶講,以學(xué)生為主體,全文的閱讀至少四遍,文意的串講由學(xué)生自己完成,教師只強調重點(diǎn)實(shí)詞的積累和落實(shí),重點(diǎn)突出、效果明顯。并且初步訓練了閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學(xué)中應該繼續堅持的教學(xué)環(huán)節。

 

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