《春江花月夜》教案教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

春江花月夜(教案)

課題春江花月夜

總課時(shí) 一課時(shí) 第 1 課時(shí)

一、教學(xué)內容

民族管弦樂(lè )合奏曲《春江花月夜》

二、教學(xué)目標

1、通過(guò)賞析，使學(xué)生了解《春江花月夜》的曲名來(lái)源、樂(lè )曲結構，掌握作品的表現方法。

2、使學(xué)生感受、體驗作品的情緒、形象等風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象能力。

3、通過(guò)欣賞，培養學(xué)生正確的審美能力以及對祖國優(yōu)秀音樂(lè )文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。

三、教材簡(jiǎn)析

《春江花月夜》根據一首琵琶獨奏曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編。全曲共分十段，每個(gè)段落都有形象生動(dòng)的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。作品通過(guò)委婉樸質(zhì)的旋律、流暢多變的節奏、巧妙細膩的配器、絲絲入扣的演奏形象描繪了月夜春江的迷人景色。

四、教學(xué)思路

本課著(zhù)重對“江樓鐘鼓”、“花影層疊”、“漁歌唱晚”、“欸乃歸舟”及“尾聲”五個(gè)段落進(jìn)行賞析。通過(guò)對作品的旋律、節奏、速度、力度等音樂(lè )要素的分析，把握作品的意境和音樂(lè )表現內容，了解傳統音樂(lè )的創(chuàng )作手法，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

五、教具準備

CAI教學(xué)系統

六、教學(xué)過(guò)程

課前播放《春江花月夜》

一、導入：出示富陽(yáng)文人郁達夫的一首詩(shī)詞，請學(xué)生為這首詩(shī)詞配樂(lè )。

家在嚴陵灘下住，

秦時(shí)風(fēng)物晉山川。

碧桃三月花似錦，

來(lái)往春江有釣船

引出課題--《春江花月夜》

二、作品簡(jiǎn)介：

《春江花月夜》原為一首琵琶獨奏曲，名為《夕陽(yáng)簫鼓》，早在1875年前就有傳抄本，至今已流傳了128年。后根據唐代詩(shī)人白居易的名作《琵琶行》中的詩(shī)句“潯陽(yáng)江頭夜送客”改名為《潯陽(yáng)琵琶》。20世紀20年代，上海的音樂(lè )社團“大同樂(lè )會(huì )”將它改編為一首民樂(lè )合奏曲，并根據樂(lè )曲詩(shī)情畫(huà)意的內容，取名為《春江花月夜》。

作品分為十個(gè)段落，每個(gè)段落都有形象生動(dòng)的小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。

三、作品賞析：

（一）江樓鐘鼓（引子）

夕陽(yáng)西下，忽然寺廟里隱隱約約傳來(lái)了……

1、欣賞：

引子--分別用什么樂(lè )器來(lái)模擬鼓聲和鐘聲？

2、分析：引子是節奏自由的散板，琵琶用彈跳、輪指的手法由慢而快地模擬陣陣低沉的鼓聲。簫和古箏奏出的波音猶如遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾。把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得非常細膩。

（二）主題賞析：

1．出示譜例，請欣賞并選擇---主題表現的意境

A歡快跳躍 B委婉恬靜 C深沉低緩

2、設問(wèn)：--音樂(lè )表現了怎樣的情緒？它是通過(guò)怎樣的手段來(lái)表現這種意境？

3．視唱

4歸納；

旋律如波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色協(xié)調一致，富有典雅的色彩。另一個(gè)特點(diǎn)是使用魚(yú)咬尾使音調輕盈平穩，形象地表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移的美麗景致。末尾由洞簫吹奏的婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意

境、令人凝神屏息、浮想聯(lián)翩

（三）花影層臺：

1、教師導語(yǔ)：我們把眼光從遠處收回看看近處的江面上發(fā)生了什么？

設問(wèn)：春風(fēng)拂過(guò)江面，有什么變化？

此段音樂(lè )中節奏、速度、力度等形式要素哪一項變化最明顯？

歸納：音樂(lè )主題在六小節徐緩的曲調之后，

琵琶突然彈出了四個(gè)作移位模進(jìn)的短句，急促而熱烈，描寫(xiě)了花枝弄影、香飄春江的情景。

2出示三副圖畫(huà)，讓學(xué)生為它們取標題

（四）漁歌唱晚

1、教師導語(yǔ)：正當我們看著(zhù)眼前的花影有點(diǎn)眼花繚亂時(shí)，忽然遠處傳來(lái)了陣陣的……循著(zhù)聲音向遠處望去，聽(tīng)到什么？看到什么？整段音樂(lè )的情緒是否一致？為此段取一個(gè)標題

2、分析：遠處白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁歌飄渺由遠而近。簫的領(lǐng)奏與琵琶、木魚(yú)的伴奏好似漁夫一邊搖櫓一邊歌唱，其他樂(lè )器在每句最后的長(cháng)音齊奏，又如船上眾人應聲和唱，漁民怡然自得的神情隱約可見(jiàn)。這一段把人們盡興夜游的歡樂(lè )情緒表達的淋漓盡致，也為樂(lè )曲增添了詼諧、活躍的氣氛。

（五）欸乃歸舟與尾聲

1、教師導語(yǔ)：魚(yú)船離我們越來(lái)越近了，快要接近江畔時(shí)……

設問(wèn)：旋律的速度、力度、節奏、樂(lè )器的數量有何變化？

此時(shí)此刻你眼前出現的是怎樣的一幅畫(huà)面？

2、分析：速度加快、力度加強、節奏由疏到密，樂(lè )器的數量由少到多、逐一加入，使全曲緊湊有力、激動(dòng)人心，形成全曲的高潮。描繪了小船向歸途劃去時(shí)歡樂(lè )的聲浪響徹江面，歸舟破水、浪花飛濺、百舟竟歸的熱鬧場(chǎng)面。

（欸乃--搖櫓是發(fā)出的聲音）

3、設問(wèn)：尾聲以怎樣的情緒結束？

4、分析：音樂(lè )漸弱漸慢，飄渺悠長(cháng)，好象輕舟在遠處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜、安詳，使人沉靜在這迷人的詩(shī)情畫(huà)意之中。

四、樂(lè )曲的藝術(shù)特征：

a、遠與近的描繪、動(dòng)與靜的畫(huà)面、情與景的交融。

b、換頭合尾（比較江樓鐘鼓與月上東山的主題）

設問(wèn)：各段向我們展示了不同的畫(huà)面，結尾旋律相同，這有何道理？