培養目標：

1、培養閱讀文言文的能力，通過(guò)反復誦讀理解文章的重要內容，體會(huì )用精練的語(yǔ)言表現人物性格。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )整理、積累語(yǔ)言材料。

3、感悟大膽質(zhì)疑的精神。

教學(xué)策略：

1、熟讀課文，在引導學(xué)生反復誦讀中逐漸加深對課文的理解。

2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間討論解釋疑難，教師只作適當講解。

3、每課時(shí)的教學(xué)方法分為四個(gè)板塊：譯讀--質(zhì)疑--理讀--感悟。既注重基礎知識的落實(shí)與文言文的誦讀訓練，又放飛學(xué)生的思維，培養他們自主學(xué)習的能力。

教學(xué)過(guò)程：

導入：孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)�！笨梢�(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發(fā)現和創(chuàng )新。我國清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著(zhù)名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。

第一個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。

1、學(xué)生自由地大聲讀。

2、老師根據實(shí)際情況正音。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )朗讀的節奏和語(yǔ)調

4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對照注釋?zhuān)�作好翻譯的準備。

5、互譯課文。

第二個(gè)教學(xué)板塊：質(zhì)疑。

1、根據學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。

2、學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。

第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀。(詳細見(jiàn)課本)

1、作家作品； 2、一詞多義； 3、古今詞義區別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句

6、做“難句翻譯”類(lèi)整理

第四個(gè)教學(xué)板塊：悟讀

1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）

2、要求列舉自己學(xué)習生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識，懂得道理的事例。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對話(huà)的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng )新。數學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學(xué)習中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養獨立思考的能力。

5、布置作業(yè)：

作者郵箱： ycf@txt.cn

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