湖南省資興一中 謝書(shū)鳳
文言文教學(xué)最難的在于提高學(xué)生的翻譯能力，學(xué)生亦以為然�？墒恰澳膲夭婚_(kāi)偏提哪壺”，高考文言翻譯所占比分逐年提高，由以往五分，上升到八至十分。也許有人認為提高文言翻譯能力是高三復習的事，殊不知“萬(wàn)丈高樓憑地起”，高一高二的文言教學(xué)應該有意識提高學(xué)生翻譯能力，否則為時(shí)晚矣。
平常文言文教學(xué)存在種種弊端，因為高考不考教材中的句子翻譯，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)講，加之參考書(shū)幾乎人手一冊，他們以為聽(tīng)不聽(tīng)都不緊要。
本期執教蘇詢(xún)的《六國論》時(shí)，布置了一道翻譯練習，發(fā)現學(xué)生動(dòng)腦筋憑能力翻譯的只有極個(gè)別，大多數是照參考書(shū)一抄了之，應付了事。上課也時(shí)時(shí)刻刻不離參考書(shū)，仿佛瞎子與拐杖的關(guān)系。本來(lái)不是盲人，也有能力將自己的路走好，但總舍不得扔掉手中的拐杖。參考書(shū)就是他們不離不棄的拐杖。甚至公開(kāi)課上亦如此，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，照本宣科，徒具有形式而無(wú)其實(shí)，師生唱一出雙簧戲。
提醒學(xué)生不要過(guò)分依賴(lài)參考書(shū)，告訴他們參考書(shū)是一柄雙刃劍，有積極的一面也有消極的作用、負面危害，固然可行；教學(xué)設計也應盡量克服種種弊端，下面舉個(gè)例子。
《游褒禪山記》是王安石的散文名篇。此文在記游的基礎上說(shuō)理，記敘和議論緊密結合，前后照應。為達到教學(xué)目的，切實(shí)提高學(xué)生翻譯能力，上課伊始，布置一個(gè)游戲，比比誰(shuí)最先數出課文中有多少個(gè)“其”字。緊接著(zhù)讓學(xué)生想辦法解釋這二十個(gè)“其”字的意義和用法。分大組合作學(xué)習，對一個(gè)得五分，以得分高低論小組名次。
此舉有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、 把學(xué)生的眼球吸引到教材上，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到“知之者不如好之者”的最佳效果。
2、 從游戲開(kāi)始，由淺入深，由易而難，打破通常的教學(xué)模式，學(xué)生有新鮮感。
3、 培養學(xué)生一字不疏忽的嚴謹求學(xué)態(tài)度和咬文嚼字的精神，引導學(xué)生養成結合語(yǔ)境判斷詞義的習慣，進(jìn)而提高其翻譯能力。
4、 落實(shí)文言虛詞的積累和掌握為高考復習 實(shí)基礎，減輕負擔，贏(yíng)得更多復習時(shí)間。
同理，教讀《伶官傳序》仍可以以小組合作學(xué)習方式，讓學(xué)生解釋文中十八個(gè)“之”的意義的用法。
學(xué)生反饋說(shuō)：老師真的高明，這樣的題目讓學(xué)生找不到現成答案，即使有參考書(shū)也要動(dòng)腦筋了。
平時(shí)教學(xué)要有意識消除學(xué)生對文言文的畏懼心理，增強他們的自信心。從細節做起，從一字一句做起，從點(diǎn)滴做起，學(xué)生的翻譯能力就有望提高。那種企圖一蹴而就，一朝一夕可成的做法是應當堅決摒棄的。
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