一、導入新課
二、解題
⒈介紹作者和寫(xiě)作背景
⒉介紹“序”
三、整體感知
⒈朗讀課文，掃除字詞障礙
⒉質(zhì)疑解難
⒊思考：①概括莊宗一生的主要經(jīng)歷。
②本文的中心論點(diǎn)是什么？
四、具體分析
㈠中心論點(diǎn)
⒈莊宗李存勖父親晉王李克用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋?zhuān)爬ㄇf宗一生的主要經(jīng)歷。
明確： ①908年，“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”，受三矢，繼父遺命。
②912年，滅燕，“系燕父子以組�！�
③923年，滅梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。
④926年，后唐亡，“身死國滅，為天下笑�！�
⒉莊宗滅敵立國，用了15年時(shí)間；由盛而衰，只有短短的3年。這一盛一衰的關(guān)鍵是什么？用課文的原話(huà)回答。
明確： “盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？” ――中心論點(diǎn)
探討:
①為什么用反問(wèn)句提出中心論點(diǎn)？
明確：強調 “人事”（政治上的得失）的作用。
②運用哪些論證方法來(lái)證明中心論點(diǎn)的？
明確：例證法――后唐莊宗
“得天下”之“盛”→天下豪杰莫能爭
對比論證
“失天下”之“衰”→身死國滅天下笑
引證法――《尚書(shū)》
㈡具體論證
⑴導入
莊宗得天下用了十幾年的時(shí)間，而失天下只有三年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，而“衰”又是什么原因？用課文中的話(huà)來(lái)回答。
明確： “盛”--“憂(yōu)勞可以興國”
“衰”--“逸豫可以亡身”
⑵析“得天下”
a、 課文是如何表現他“得天下”之“盛”的？描述他當年金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎的雄武。
明確： “負而前驅?zhuān)皠P旋而納之”
“憂(yōu)勞可以興國”﹤“系燕父子以組”
“函梁君臣之首”
b、為什么每次出師征戰都要“負而前驅”?
明確：用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。
c、小結
莊宗不忘世仇，重任在肩，兢兢業(yè)業(yè)，負矢前行，終得天下，突出強調了“人事”的作用。
⑶析“失天下”
a、 莊宗“好俳優(yōu)”，一些伶人“出入宮掖，侮弄縉紳”，致使“群臣憤激，莫敢出氣，或反相附托，以希恩幸，四方藩鎮，賄賂交行”，最后終于眾叛親離，不可收拾。課文怎樣寫(xiě)其“失天下”之“衰”的？想象莊宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲慘情景。
明確： “倉皇東出”
“逸豫可以亡身”﹤“士卒離散”
“泣下沾襟”
b、小結
莊宗接受遺命，矢志復仇，終如愿以?xún)�，大功告成，便一改初衷，寵幸伶人，以致政綱傾頹，身死國滅。這一“盛”一“衰”、大起大落命運，再次突出“人事”的作用。評曰：“敘唐莊宗處，倏而英俊，倏而衰颯。憑吊唏颯，雖尺幅短章，有縈回無(wú)盡之意�！�
㈢結論
本來(lái)行文到第二部分，論點(diǎn)已得到證明，似乎應結束了，可作者為什么還寫(xiě)第四段?
明確：引出教訓，借古諷今
①作者強調使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺聲色犬馬，忘記憂(yōu)勞興國的至理，同樣會(huì )導致身死國滅的下場(chǎng)。
②含蓄批評朝政，諷諫北宋當權者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。
五、課文小結
本文脈絡(luò )清晰，首尾呼應，結構緊湊；敘事生動(dòng)形象，精警有力；抒情以理服人，以情動(dòng)人。明茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一評：“這等文章，千年絕唱�！鼻迳虻聺摗短扑伟舜蠹易x本》卷十四評：“抑揚頓挫，得《史記》神髓，《五代史》第一篇文字�！�
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