luoluo1998
目的要求： 1. 了解作者的觀(guān)賞順序
2.有感情地朗讀課文，體驗文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果
重點(diǎn)：了解作者的觀(guān)賞順序
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體驗文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.導語(yǔ)
在我國，有著(zhù)“世界屋脊”之稱(chēng)的青藏高原，有著(zhù)一處令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖簡(jiǎn)介
青海湖--我國最大的內陸咸水湖，面積為4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍還要多，環(huán)湖360多公里。據說(shuō)過(guò)去騎馬環(huán)湖跑一圈要十多天，現在用吉普車(chē)，環(huán)湖一圈也得花一天的時(shí)間。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以區別于省名。民間認為青海湖是“西�！�，直至現在，那里的許多老年人仍稱(chēng)之為“西�！�。
其他方面介紹可引用教參P16。
三、朗讀課文
借助朗讀帶，把學(xué)生引入到文中青海湖那夢(mèng)幻般的意境中。
四、自由朗讀
1、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀，并與其他同學(xué)交流你喜歡的理由
2、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？
（可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性朗讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的最高水平，通過(guò)朗讀來(lái)體驗文中詞語(yǔ)的表達效果，以突破難點(diǎn)）
五、重點(diǎn)品讀，探究領(lǐng)悟：
1、從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)觀(guān)賞青海湖的？
“青海湖到了，……” 到達青海湖
“我的眼前，……草灘” 草灘
“在這綠色和黃色的背后，……湖水” 湖水
“再順眼望去……烏云” 烏云
“再往上，……晴空” 萬(wàn)里晴空
“這淡藍色的蒼穹一直伸展……草灘……山巒” 草灘與山巒
“而我的腳下，銀色的公路……” 公路
“我看著(zhù)不遠處那位年輕的司機……” 司機
“而草灘上那幾頭漫步的牦�！� 牦牛
“陽(yáng)光越來(lái)越明媚……三五個(gè)島嶼” 島嶼（聯(lián)想到傳說(shuō)、歷史，鳥(niǎo)島與湖中的魚(yú)）
“我們沿著(zhù)……繼續趕路了” 觀(guān)賞結束
板書(shū)：
-------------萬(wàn)里晴空-----------
--司機------牦牛--島嶼（聯(lián)想）
山巒--草灘--我（公路，到達）--草灘--湖水--烏云
2、本文語(yǔ)言富于音樂(lè )感，從文中找出帶有疊詞的句子，反復朗讀，體會(huì )其表達效果。
學(xué)生討論并歸納。
綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅艷艷的魚(yú)兒。
讀起來(lái)節奏感鮮明，富有音樂(lè )美，給人一種輕松、舒展的感覺(jué)，通過(guò)反復誦讀，我們可以體會(huì )到作者對青海湖的喜愛(ài)之情。
3、朗讀下列，體會(huì )文章語(yǔ)言美
（1）它藍似海洋，……又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等寫(xiě)作手法和修辭手法，長(cháng)短句結合，讀起來(lái)富有音樂(lè )敢，比喻得也非常貼切，不僅寫(xiě)出了水的藍，更重要的是突出了水的純凈純潔，不受半點(diǎn)污染，給人以無(wú)盡的遐想。
（2）我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫(huà)卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧靜。
作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。
（3）誰(shuí)能相信這是大自然的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？
青海的美是現實(shí)的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現實(shí)，感覺(jué)仿佛是在夢(mèng)境一般。所以說(shuō)：青海湖，夢(mèng)幻般的湖。
小結： 課文通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的文字，描寫(xiě)了青海湖如夢(mèng)幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛(ài)與愛(ài)護之情。
六、再次有感情的朗讀課文]
摘抄自己喜歡的句子、段落并背誦
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋并造句。
2、背誦課文中你最喜歡的段落，并說(shuō)明喜歡的理由。
作者郵箱： feifei_1@163.net
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