尚永剛
素質(zhì)教學(xué)目標
1．引導學(xué)生有感情的朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩(shī)的抒情筆調和優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
2．學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，具體，生動(dòng)的寫(xiě)景方法，學(xué)習在寫(xiě)景中抒發(fā)感情的方法。
3．體會(huì )本文精巧的構思和善用比喻、擬人等修辭手法和寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
2．難點(diǎn)：體會(huì )各種修辭方法和運用和效果。學(xué)習本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
課時(shí)劃分 2課時(shí)
預習指導
1．讀準下列加點(diǎn)字的字音。
漲 （zhǎng） 醞釀（yùnniàng ） 宛轉（ wǎn ） 應和 （ hè ）
嘹亮（liáo） 烘托（hōng ） 蓑衣（ suō ） 朗潤 （ rùn ）
2．解釋詞語(yǔ)。
（1）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
（2）繁花：密密地開(kāi)著(zhù)的花。
（3）賣(mài)弄：有意顯示、炫耀。
（4）呼朋引伴：呼喚朋友、招引同伴。
（5）靜默：安靜、沉默的樣子
（6）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。形容婦女打扮得十分艷麗。
（7）舒和：舒展，活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春暖花開(kāi)，大自然呈現出一派喜人的生機。在這充滿(mǎn)生機的季節里，人也變得富有活力了。法國雕塑家羅丹曾這樣說(shuō)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！苯裉炀蛯W(xué)習一篇描寫(xiě)大自然美的語(yǔ)文章，板書(shū)課題《春》。
二、指導自學(xué)課文，梳理全文結構。
一提到春，我們的眼前就仿佛展現出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得的無(wú)限生機，無(wú)窮的力量，古往今來(lái)，許多文人描繪春天，歌頌春天，朱自清先生的《春》就寫(xiě)了許多美麗的景物--山、水、樹(shù)、草、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等。同學(xué)們把課文仔細讀一遍。
要求：1、讀不準的字查字典。
2、把你認為最美的、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。
三、朗讀課文。
1、不要求學(xué)生看課文，可以閉眼靜聽(tīng)。
2、學(xué)生朗讀課文。
四、學(xué)生討論文章結構。
明確：課文可分為三個(gè)部分，即盼春、繪春、頌春。
五、分析第一部分：盼春
盼春寫(xiě)得很精彩，作者用抒情的表達方式，寫(xiě)出了對春天的渴望，更兼以反復、似人的修辭手法的運用，不僅能生動(dòng)表達出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來(lái)，引起共鳴，當中的幾個(gè)動(dòng)詞用得準確、生動(dòng)，請劃出來(lái)。
（盼、來(lái)、近）
第二課時(shí)
一、 分析第二部分：繪春
課文從第2節開(kāi)始，作者用彩筆描繪春景，描繪得那么形象、那么美。
1．春天盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新，作者先用一句話(huà)，對春回大地作了概括形象的描繪。
一切都象剛睡醒的樣子，欣欣張開(kāi)了眼。
山（朗潤） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）
注意以上形容詞的運用。
2．下面作者分別從不同的角度，描繪了幾幅不同的春之圖，請分別劃出來(lái)。
（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
①春草圖：寫(xiě)出了春草的生命--“鉆”；色彩--綠；質(zhì)感--嫩、軟；覆蓋面--滿(mǎn)。描寫(xiě)用了較多的疊詞（形容詞）
人的行動(dòng)是：坐、躺、滾、踢、跑、捉。從側面襯托春草的勃發(fā)和春草帶給人們的歡樂(lè )。
這一幅畫(huà)面主要描繪了草報春，
②春花圖：從態(tài)、色、味幾方面寫(xiě)出了一幅花爭春的圖景。
態(tài)：趕趟兒
色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
遍地野花，象眼睛、象星星
本段寫(xiě)春花圖抓住了什么特點(diǎn)？運用了哪些修辭手法？
（寫(xiě)春花竟相開(kāi)放，愈開(kāi)愈多，花色多樣濃艷，花香帶著(zhù)甜味，由花聯(lián)想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶反襯等修辭手法，把春花寫(xiě)活了。）
③春風(fēng)圖：最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情，請分別說(shuō)說(shuō)是怎樣描繪的？
（觸覺(jué)：像母親的手撫摸著(zhù)你，輕柔、溫暖、充滿(mǎn)了愛(ài)撫。）
（嗅覺(jué)：新翻的泥土氣息、草味、花香，由輕風(fēng)融在一起，由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè )曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤，不能不感謝春風(fēng)給予的振奮。） （風(fēng)唱春）
鳥(niǎo)聲：清脆、宛轉
聽(tīng)覺(jué)：
笛聲：嘹亮
④春雨圖：作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？
（作者抓住春雨的形、狀、景來(lái)寫(xiě)）
形：像牛毛、像花針、像細絲
雨潤春 狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
⑤迎春圖：作者描繪迎春圖，從那兒寫(xiě)起，落在什么地方？
（作者由“風(fēng)箏”寫(xiě)寫(xiě)自然而然的引出孩子，由此擴展到“家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”都歡天喜地出來(lái)迎接春天，感受春意，奏給人帶來(lái)了希望，此段與盼春相呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛(ài)春的心情。）
人迎春：城鄉，老小，舒活抖擻，一年之計在于春。
二、分析第三部分：頌春
作者頌春，運用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)？
（突出“新”，突出生長(cháng)：讓人振奮，給人希望。）
（突出“美”突出“活”：給人以美的感受，讓人充滿(mǎn)活力。）
（突出“壯”突出“力”：春天使人健壯，給人以?shī)^進(jìn)的力量。）
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )文章的思想感情。
板書(shū)設計：
（一）盼春（抒情） 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）
總括輪廓 一切……欣欣然張開(kāi)了眼
山（朗潤水（漲）太陽(yáng)（紅）
春草圖 鉆 嫩 綠 滿(mǎn) --草
（草報春） 坐 躺 滾 踢 跑 促--人
態(tài)：趕趟兒
春花圖 色：像火、像霞、像雪
（花爭春） 味：甜（果實(shí)）
遍地野花，象眼睛、象星星
（二）繪春（描寫(xiě)） 觸：撫摸
泥土氣息
春風(fēng)圖 味： 草味、花香
（風(fēng)唱春） 聲： 鳥(niǎo)聲： 清脆，宛轉
笛聲：嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細絲
春雨圖 狀：斜織、薄煙
（雨潤春） 景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）城鄉，老小，舒活抖擻，一年之計在于春。
“新” 排比
（三）頌春（抒情） 三個(gè)比喻句 “力” 比喻
“美” 擬人
作者郵箱： shst-ash1@163.com
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