張村田
鄭振鐸
導學(xué)平臺
課標要求
1.體會(huì )作者對故鄉、對祖國的深深的眷戀。
2.品味細膩生動(dòng)的描寫(xiě)，理解比較描寫(xiě)的意圖。
3.揣摩借物抒情的寫(xiě)法，想象物情交融的意境。
4.積累詞匯，理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。
5.理解文章的寫(xiě)作順序。
學(xué)法點(diǎn)悟
1. 結合寫(xiě)作背景，理解鄉愁。
2. 細細品讀，凝神靜思，馳騁想象，進(jìn)入情境。
整 體 感 知
本文通過(guò)對故鄉小燕子和海上小燕子的描寫(xiě)，寄托了作者濃濃的鄉愁。輕盈、可愛(ài)的小燕子飛舞在爛漫無(wú)比的故鄉的春天，斜掠于絕美的海天，這些情景融進(jìn)了作者對故鄉和祖國無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)。作者真的分不清家鄉的春燕和眼前的海燕嗎？
疑 難 解 析
質(zhì)疑：鄭振鐸在什么情況下寫(xiě)的這篇文章？
解惑：1927年國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)四一二反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士，迫害進(jìn)步人士，鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎，途中見(jiàn)到海燕引發(fā)綿綿鄉思，寫(xiě)成此篇。
質(zhì)疑：作者為什么在描繪故鄉的小燕子時(shí)，先描繪故鄉的春景，又寫(xiě)它與故鄉人親密的關(guān)系？
解惑：因為小燕子的形象只是作者思鄉之情的一個(gè)引發(fā)物和載體，由此引發(fā)的對故鄉的山山水水、風(fēng)土人情的回憶和思戀，才是作者所要表達的真實(shí)情感。
質(zhì)疑：文章最后一段形容鄉愁“如輕煙似的”，如何理解？
解惑：這樣形容形象貼切，鄉愁是一種縈繞于心頭的情緒，看不見(jiàn)又摸不著(zhù)，正如輕煙，它盤(pán)桓繚繞、抓不住又揮之不去，似言其“輕”，實(shí)言其“重”。
語(yǔ) 言 揣 摩
1.“當春間二三月，……千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，……”
這是一個(gè)長(cháng)句的狀語(yǔ)，描繪故鄉春天到來(lái)的景象，作者將柳樹(shù)、花、草、樹(shù)葉進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)，用睜開(kāi)眼表現萬(wàn)物復蘇、用趕赴集市形容花木爭榮，又用“紅”、“白”、“黃”、“綠”描繪色彩，將一幅生機盎然、絢麗無(wú)比的春景圖展現在了讀者面前。為小燕子的活動(dòng)創(chuàng )設了背景。
2.“如今，離家是幾千里！離國是幾千里！托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見(jiàn)著(zhù)我們的小燕子！”
“如今”兩字從美好的回憶回到現實(shí)，接著(zhù)“離家是幾千里！離國是幾千里！”點(diǎn)明眼前的處境，反復的手法和感嘆號的使用，表現了強烈的家國之思與家國之痛�！巴猩碛诟≌�，奔馳于萬(wàn)頃海濤之間，不料卻見(jiàn)著(zhù)我們的小燕子！”愁苦時(shí)的驚喜，仿佛是時(shí)空的錯亂，實(shí)在是鄉愁太濃，思家念國太切。從文章的結構來(lái)看，此段起到了過(guò)渡作用，自然引出對海燕的描寫(xiě)。
3.“隨了它們飛竄著(zhù)，水面起了一條條的長(cháng)痕，正如我們當孩子時(shí)用瓦片打水漂在水面所劃起的長(cháng)痕�！�
海面上的波紋，使作者不由得又想起了兒時(shí)在家鄉水邊的嬉戲，這油然而生的聯(lián)想，正是作者時(shí)刻揮之不去的鄉愁的自然流露�？此撇唤�(jīng)意的一筆，卻包含了不盡的深情。
研究課題
1.鄭振鐸先生還有一篇寫(xiě)動(dòng)物的短文《貓》，文中記敘了他家養貓的幾件事，含蓄地表達了做人處世的道理，請你找來(lái)讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.古今詩(shī)文中寫(xiě)到燕子的有很多，請你搜集一下，體會(huì )一下詩(shī)中的意境。
提示：如：“細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。
自主探究
探究前期導引
基礎鞏固集練
一、 字音字義
1.給下列加點(diǎn)的生字注音
雋（ ）妙 雋（ ）逸 憩（ ）息 蹇（ ）劣
2.區別下列形近字的字形
雋妙 蹇劣 一縷 廳梁 照曬 薄紗
鐫刻 邊塞 屢次 高粱 棲息 帳簿
3.理解下列詞語(yǔ)（ 解釋并造句）
○1雋妙： ○2雋逸：
○3粼粼： ○4融融泄泄：
○5憂(yōu)戚： ○6蹇劣：
○7浮宅： ○8游子：
○9勁�。�
二、根據課文內容填空
外形 活動(dòng)背景 飛翔 棲息
故鄉的小燕子
海上的小燕子
三、閱讀指導
借物詠懷的文章，即使是寫(xiě)的同一物，由于寫(xiě)作背景不同，作者的創(chuàng )作目的不同，所借之物被賦予的內涵也會(huì )有所不同。如此篇中的海燕，閑散、安逸，是作者濃濃鄉愁的載體。它活動(dòng)的背景是故鄉爛漫無(wú)比的春天和寧靜絕美的海天。俄國作家高爾基的散文詩(shī)《海燕》中，海燕矯健、勇猛，象征了當時(shí)俄國英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者。它活動(dòng)的背景是暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的烏云和大海之間。所以，讀此類(lèi)文章不僅要細細品讀文章本身，還要了解相關(guān)的材料，以免出現理解上的偏差。
培優(yōu)探究實(shí)踐
四、問(wèn)題探究
1.本文是按什么順序寫(xiě)的？
[提示：文章開(kāi)頭就寫(xiě)故鄉春天的小燕子，而且幾乎占了一半篇幅，而題目是《海燕》，是否離題？這樣寫(xiě)能否算倒敘？文章中間和結尾兩次提到“鄉愁”，應當算是一條感情線(xiàn)索嗎？你認為是時(shí)間順序還是邏輯順序？]
答：
2.海燕與家鄉的小燕子肯定是不相同的，為什么鄭振鐸先生老是分不清似的？
[提示：作者是明知故問(wèn)。]
答：
3.你有看到事物引發(fā)聯(lián)想觸動(dòng)情感的經(jīng)歷嗎？請簡(jiǎn)要敘述。
[提示：從記憶的寶庫中搜尋，將那珍寶展示給大家，好嗎？]
答：
4.文章是寫(xiě)游子的憂(yōu)愁和哀傷，為什么卻描繪了一幅幅明麗、安適的圖畫(huà)？
[提示：對比烘托，]
答：
五、欣賞評價(jià)
1. 作者形容故鄉的春天，用了“爛漫無(wú)比的春天”、“嫩藍的春天”，形容海上的天空，用“皎潔無(wú)比的蔚藍色”、“晶瑩的天空”，你能分析一下妙在何處嗎？試著(zhù)用別的詞語(yǔ)形容你眼前的或心中的美景。
2. 你最欣賞文中的哪一處，請說(shuō)明理由。
六、拓展閱讀
海 燕
高爾基
在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪，一會(huì )兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著(zhù)，--就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
在這叫聲里--充滿(mǎn)著(zhù)對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著(zhù)，--呻吟著(zhù)，它們在大海上飛竄，想把自己對風(fēng)暴的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著(zhù)，--它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂(lè )：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面上直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴�？窗�，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。
海燕叫喊著(zhù)，飛翔著(zhù)，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著(zhù)，像個(gè)精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂(lè )而號叫！
這個(gè)敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，--是的，遮不住的！
狂風(fēng)呼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。
--暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
--讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
1901年3月
探究建議
1、 從中找出兩個(gè)比喻句、兩個(gè)擬人句（劃出標明即可）
答：
2、讀完此文，你有何感受？請用100字左右描述。
答：
作者郵箱： zhct19480202@yahoo.com.cn
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