兗礦集團公司二中初中語(yǔ)文組：魏永艷
在師范學(xué)校學(xué)習〈心理學(xué)〉的時(shí)候，我的老師就講過(guò)，“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生”這話(huà)對我影響很大。從踏上工作崗位第一天起我就暗下決心，一定要注意向老教師學(xué)習一套能夠教好學(xué)生的教學(xué)方法。
在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)讓初一學(xué)生找一找，每天在學(xué)習中有哪些無(wú)效勞動(dòng)，全班同學(xué)竟找了１００多項，認為無(wú)效勞動(dòng)簡(jiǎn)直太多了。從課文分析，到課后作業(yè)，從考試到作文方式，他們都不滿(mǎn)意，認為都不符合他們的要求，分析研究后我發(fā)現原因有兩個(gè)，一是由于學(xué)生剛上中學(xué)，缺乏應有的訓練，還沒(méi)有形成初中學(xué)生的心理素質(zhì)，另一個(gè)原因就是教師的教學(xué)還不能盡善盡美地符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)�？傊�，教與學(xué)之間還缺乏協(xié)調一致。這就要求教師必須從研究學(xué)生心理入手來(lái)解決這種不協(xié)調的現象。
學(xué)生升入初中后，學(xué)習中的有意注意、有意記憶和有意想象的能力都應該有較大的提高，才能夠適應初中教學(xué)的要求。為此，我采取了一系列的措施。
一、 將心理學(xué)知識引入課堂。
在專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力的訓練中，要求他們聽(tīng)心理學(xué)知識后，聯(lián)系自己的學(xué)習狀態(tài)，寫(xiě)心理學(xué)短文。如〈觀(guān)察的方法〉〈談人的記憶力〉〈人腦的最佳狀態(tài)〉〈談思維與智慧〉等２０多篇有關(guān)學(xué)習心理學(xué)的文章。這些文章的寫(xiě)作都強調了針對性，為了使學(xué)生產(chǎn)生心理位移，較快地提高有意注意的能力，我讓學(xué)生以〈他不再“開(kāi)小差”了〉為題寫(xiě)短文，要求體現出：如果將來(lái)你成為一名教師，怎樣幫助那些上課不集中精力聽(tīng)課，思想愛(ài)溜號的學(xué)生增強注意力呢？學(xué)生對這樣的命題和要求充滿(mǎn)了好奇心，他們不由的認真琢磨起老師是怎樣教育和培養這類(lèi)學(xué)生的，回憶著(zhù)自己是怎樣分散了學(xué)習注意力，又該怎樣去增強注意力呢？在介紹了艾賓浩斯遺忘規律及大腦用進(jìn)廢退的規律后，平時(shí)那些不愛(ài)背課文、背古詩(shī)的同學(xué)也積極的要求背誦了。
二、 培養良好的學(xué)習習慣。
人們長(cháng)說(shuō)“好習慣會(huì )使人終生受益”初中階段的學(xué)生，正處于長(cháng)身體，多變好動(dòng)的青春期，情緒時(shí)高時(shí)低，有進(jìn)取心，但意志薄弱。容易受外界環(huán)境的影響，為此，我特別提出了培養良好的學(xué)習習慣的要求。怎樣去培養學(xué)生的學(xué)習習慣呢？我是從明確學(xué)習要求、指導學(xué)習方法、建立教學(xué)常規這三個(gè)方面去做的。
1、明確學(xué)習要求，是為了使學(xué)生的心目中，有個(gè)學(xué)習的具體目標，有個(gè)衡量自己的正確尺度，并以此要求自己，長(cháng)期堅持，形成良好的習慣。根據語(yǔ)文教學(xué)的目的、任務(wù)和新課標的要求，我向學(xué)生分別提出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，記筆記、寫(xiě)作業(yè)等方面的具體要求。常言道：會(huì )說(shuō)的不如會(huì )聽(tīng)的。例如聽(tīng)，要求做到：聽(tīng)一遍，記幾點(diǎn)，復述準確有連貫。聽(tīng)的時(shí)候，只能記錄若干要點(diǎn)，不能照錄原文，聽(tīng)后看著(zhù)記錄便可復述，復述的內容要準確，不能走樣，語(yǔ)句要通順連貫。這樣，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生對這些要求就會(huì )由生疏到熟練，由遵從到自覺(jué)，逐步養成了良好的習慣。
2、學(xué)習方法的指導，也就是如何發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路指導，也就是觀(guān)察、思考、想象、判斷、記憶等方面的智力培養。對于學(xué)習方法的指導，我也是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面去做的。例如閱讀現代文，我向學(xué)生講解了“一粗、二細、三精、四記”的學(xué)習方法�！耙淮帧敝搁喿x的第一個(gè)步驟是粗讀全文，了解大意�！岸殹敝傅诙䝼�(gè)步驟是細讀分段，摘生動(dòng)詞句�！叭敝傅谌齻�(gè)步驟是精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )含義�！八挠洝敝傅谒膫�(gè)步驟是要點(diǎn)疑問(wèn)、書(shū)頭筆記。
3、建立教學(xué)常規。針對初中生意志薄弱，有意注意的能力雖然正在增強，但卻不能持久的特點(diǎn)。我與學(xué)生商議建立了一套教學(xué)常規。一方面是為了把教師提出的教學(xué)要求和指導方法，用規則的形式固定下來(lái)；另一方面還可以把那些保證達到學(xué)習要求的落實(shí)學(xué)習方法的若干具體措施，形成制度。這樣，什么時(shí)候做什么，什么事情什么時(shí)間做，他們頭腦中就都有了清晰的印象了。事事有了章法，以此保證良好的學(xué)習習慣的形成。例如，為了不使課堂朗讀練習留下“死角”使每個(gè)學(xué)生都有在課堂上單獨朗誦的機會(huì )，我在課堂朗讀的方式中增加了“按座次朗讀”一項，并形成了制度。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，建立一套學(xué)習規范化的常規制度，并長(cháng)期堅持下去，對于良好的學(xué)習習慣的形成，對于語(yǔ)文能力的培養，都起到了極為良好的作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調的現象。對學(xué)生心理的研究，可以為我們的教學(xué)提供最可靠、最基本的數據，在這些數據的基礎上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，才可以使學(xué)生都能用較少的時(shí)間，取得更多的收獲，更快地提高聽(tīng)說(shuō)讀能力，真正有效的提高老師教和學(xué)生學(xué)的效率。
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