建立在理解基礎上的背誦，耗時(shí)少，記得久。理解，既有對層次結構的，又有對詞句含義、思想情感的。以理解促背誦，可以用理解層次結構的方法背誦，也可以用理解詞句含義、思想感情的方法背誦，或者綜合這兩種方法背誦。

    我們用理解層次結構的方法，來(lái)背誦《從百草園到三味書(shū)屋》的第二段，可采用如下步驟：一、將各句依次標上序號，該段共7句。二、歸納各句內容：句總寫(xiě)百草園全景，句向泥墻根一帶過(guò)渡，句寫(xiě)油蛉、蟋蟀，句寫(xiě)蜈蚣、斑蝥，…句寫(xiě)何首烏藤，句寫(xiě)拔何首烏根，句寫(xiě)摘覆盆子。三、按各句內容歸納小層次：句總寫(xiě)，為第一層，至句具體寫(xiě)泥墻根一帶景物，為第二層。四、梳理層次結構：第一層，分號前的靜景按由低到高的空間順序描寫(xiě)，分號后的動(dòng)景按由高到低的空間順序描寫(xiě)；第二層，先寫(xiě)動(dòng)物，后寫(xiě)植物。經(jīng)過(guò)如此分析理解，背誦起來(lái)便很輕松了。

    如果從理解詞句含義、思想情感的角度來(lái)背誦這一段，需要細讀各句，體會(huì )詞句蘊含的內容和情感。句從色彩、聲音、形態(tài)三方面總寫(xiě)百草園的美麗多姿，至句寫(xiě)百草園的局部景物。整段由整體到局部地寫(xiě)出了百草園的有聲有色且有味，多姿多彩且多趣，寫(xiě)出了作者對百草園的向往和熱愛(ài)。

顯然，無(wú)論用哪種方法來(lái)背誦課文，都需要多思多讀。

  〖本文刊于《初中生》總第157、158期�！�

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