童華池轉
中國青年報：2005年03月22日
沈春松
據日本共同社報道，由日本青少年研究所對中國、日本、美國三國高中生進(jìn)行的一項最新調查顯示：在回答“上課時(shí)常打瞌睡、常發(fā)呆”；“認真做作業(yè)”；“即便有不懂的地方也得過(guò)且過(guò)”；“學(xué)校之外的學(xué)習時(shí)間基本不學(xué)習”這四個(gè)問(wèn)題時(shí)，中國學(xué)生的表現均比日美兩國的學(xué)生令人鼓舞。調查因此得出結論：中國學(xué)生學(xué)習欲望最強；日本學(xué)生最弱。（3月17日《楚天金報》）
作為一線(xiàn)教育工作者，看到這則報道我沒(méi)有感到一絲欣喜，反而產(chǎn)生了深深的不安與憂(yōu)慮：我真擔心我們會(huì )沾沾自喜，陶醉在這“令人鼓舞的數據”里，忘記了中國基礎教育亟待解決的許多問(wèn)題。
讓我們來(lái)透視一下這個(gè)調查背后的一些基礎教育現狀吧。
第一個(gè)問(wèn)題“上課時(shí)常打瞌睡、常發(fā)呆”，中國學(xué)生的比例是29％。對此我沒(méi)有疑義。中國教師的教育理念保證了我們的課堂不會(huì )像美國的那樣“自由散漫”。
第二個(gè)問(wèn)題“認真做作業(yè)”，中國的學(xué)生得分是最高的�！邦}海戰術(shù)”恐怕可以說(shuō)是支撐中國基礎教育的重要手段了�！翱伎伎�，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，既然要考高分，最有用的方法就是不斷地練習。中國學(xué)生就用這種辦法對付美國的托福、GRE，取得了令美國人都驚詫的高分。
第三個(gè)問(wèn)題“即便有不懂的地方也得過(guò)且過(guò)”，其實(shí)，在精細化的管理之下，有的學(xué)生就是想“得過(guò)且過(guò)”也是很難。許多學(xué)校對學(xué)生的教學(xué)管理做到了人盯人的地步。哪幾個(gè)學(xué)生上課會(huì )在哪個(gè)知識點(diǎn)上聽(tīng)不懂，教師大都心似明鏡。因此，在自修課、中午及下午放學(xué)乃至一切可以見(jiàn)縫插針的時(shí)間里，老師會(huì )給上課沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生個(gè)別輔導。這樣，學(xué)生有不懂的地方還會(huì )得過(guò)且過(guò)嗎？
最后一個(gè)問(wèn)題“學(xué)校之外的學(xué)習時(shí)間基本不學(xué)習”，這對中國學(xué)生來(lái)講簡(jiǎn)直是不可能實(shí)現的夢(mèng)想。在大多數老師、家長(cháng)看來(lái)，學(xué)習便是孩子生活的全部；除了吃飯，睡覺(jué)，偶爾的活動(dòng)外，孩子的時(shí)間和空間全被嚴格地管制了。剛拿起球，就喝令不準去打；電視多看一會(huì )，就會(huì )被強制關(guān)掉；上網(wǎng)游戲更是被看成洪水猛獸。于是，在燈下如山的書(shū)堆里埋頭作業(yè)，便定格成中國學(xué)生的形象；于是，雙休日補課也成了中國學(xué)生的家常便飯；放學(xué)后匆匆趕去上家教也成了中國學(xué)生的一道風(fēng)景線(xiàn)。
一個(gè)人如果整天生活在一個(gè)狹小空間，除了學(xué)習還是學(xué)習，是不可能保持對世界敏銳的好奇心與旺盛的求知欲的；更不可能擁有豐富的想像力和創(chuàng )造力；因此，對于這種應試教育之下學(xué)生的“學(xué)習欲望”，我有的只是深深的憂(yōu)慮與不安。
（四川省金堂中學(xué)童華池轉）
作者郵箱： thc88@126.com
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