花山中學(xué)
一、作文教改背景
近兩年來(lái)，花山鎮各中小學(xué)為適應形勢的要求，首次由鎮教辦提出，在全鎮各中小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，實(shí)行作文評改改革。本次改革以新課程標準理念為指導，改革舊行的傳統作文教學(xué)模式。讓學(xué)生參與到作文評改中，并在教師的指導下自己及小組完成。這就改變了“教師全盤(pán)批改學(xué)生接受”的傳統模式，也改變了師生在教學(xué)中的地位和作用。這對于教師和學(xué)生均是一種新的嘗試。
為了解花山鎮中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，成效如何，師生各自的理念是否已經(jīng)改變，是否達到預期的教改目標，我們進(jìn)行了一次調查研究，并據此提出一點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)今后作文教改的進(jìn)一步順利實(shí)施。
二、調查過(guò)程
花都區花山鎮共有小學(xué)三十多所，初中四所。今年三月初，我們開(kāi)始對其中的十所小學(xué)，三所初中的部分師生進(jìn)行調查，包括學(xué)生與教師的問(wèn)卷調查，找學(xué)生和教師訪(fǎng)談等。
（一）問(wèn)卷調查及分析
分別設定學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷（本文略）。問(wèn)卷的派發(fā)與回收情況如下表:
學(xué)校 花山中 花城中 僑中 悅賢 鐵山 文堅 鄺小 養正 永樂(lè ) 五星 和郁 共和 南村 總計卷數
學(xué)生 派卷數 53 51 50 30 40 45 35 30 30 25 30 40 35 494
收卷數 53 49 48 30 40 43 35 29 28 25 29 40 33 482
教師 派卷數 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70
收卷數 15 5 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5 5 70
1、對學(xué)生問(wèn)卷調查結果的分析
○1學(xué)生對作文教改的態(tài)度，呈現下圖態(tài)勢：
A 喜愛(ài)教改模式
B 一般接受教改，也不反對
C 討厭教改模式
絕大多數學(xué)生都喜愛(ài)教改模式，并表現出很大的熱情和濃厚的興趣，說(shuō)明了學(xué)生的參與欲是很強的。
A 能在參與作文評改中有較大收獲
B 收獲較少
C 只是當作任務(wù)來(lái)完成
○2 數據表明，多數學(xué)生能在參與作文評改中有一定的收獲，收集、分析和處理信息的能力、人際交往能力等都有所提高。學(xué)習方式和行為習慣也有所改變，有一定的自主意識。
教師與學(xué)生是否有平等的伙伴關(guān)系
A 否
B 是
C 有些
○3 多數學(xué)生認同或基本認同師生間正顯示出平等的伙伴關(guān)系；認同教師對學(xué)生的指導適中，有一定的針對性，并且教師與學(xué)生合作得較好。
○4 在整個(gè)作文評改過(guò)程中，各學(xué)習小組能積極參與，小組長(cháng)組織安排、協(xié)調。各組員認真參與審閱、評改、收集、紀錄。讓學(xué)生在參與評改過(guò)程中多接觸別人的文章，通過(guò)審閱、討論、修改、評議、收集、紀錄等使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到一定的提高。學(xué)生也可以從中得到一些寫(xiě)作的樂(lè )趣，在比較中吸取別人的好詞好句，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗，增強寫(xiě)作興趣。
2、對教師問(wèn)卷調查結果的分析
○1教師對教改的開(kāi)展實(shí)施抱肯定態(tài)度的，認為教改能幫助提高大多數學(xué)生提高寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣。并能減輕教師的一部分負擔，一舉兩得。但有部分教師卻不敢放手讓學(xué)生去參與，覺(jué)得課堂很難控制，學(xué)生不夠水平去評改作文，與其讓他改得一塌糊涂，倒不如不讓學(xué)生去做，還是有教師自己來(lái)包攬。
○2對作文教改至今是否仍有較多不適應
A 有很多 B 有一些 C 沒(méi)有
（二）其他調查
1、找學(xué)生訪(fǎng)談
我們先后找了10位學(xué)生訪(fǎng)談，如下是部分學(xué)生的情況反映：
剛開(kāi)始，不知道如何去評改。后來(lái)我們小組長(cháng)給我們分配任務(wù)，我專(zhuān)門(mén)負責找文章中的錯別字，于是我拿出字典，很快就完成了我的任務(wù)。從中我也注意到我以前自己也常犯的錯別字毛病�，F在我有點(diǎn)喜歡看同學(xué)們的作文了。
很好，能夠看到同學(xué)們各方面的情況。以往，同學(xué)們寫(xiě)的作文是絕對不讓別人看的，一邊寫(xiě)一邊捂著(zhù)，甭想瞟一眼�，F在好了，可以光明正大地去看，了解他們的內心和志趣等情況。
以前我自己寫(xiě)文章沒(méi)有什么條理、結構的，但自從參與小組評改作文后，從實(shí)際上了解了寫(xiě)文章的結構、條理，現在寫(xiě)起文章來(lái)我就會(huì )懂得先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)了。
平時(shí)功課都已經(jīng)很多了，我覺(jué)得這樣會(huì )增加我們學(xué)生的思想負擔。
2、找教師訪(fǎng)談
我們分別找了四位老師交談，以下是他們的情況反映：
這樣改革很好，很大程度地解決了學(xué)生害怕寫(xiě)作文，根本不參與的現象，在課堂上，由小組長(cháng)朗讀各組員的文章，共同去評改，很好地調動(dòng)各組員的積極性。
讓學(xué)生在比較中不知不覺(jué)的積累詞匯，好句，從而提高寫(xiě)作水平。
學(xué)生自覺(jué)性不高的小組，質(zhì)量就會(huì )比較差，基本上是由小組長(cháng)代理的，其余會(huì )在閑聊，影響很不好。
我嘗試過(guò)幾次，每次的事后工作都是一大堆。學(xué)生批改得過(guò)于隨便和出于應付，并但沒(méi)有幫上忙，反而讓我多做了不少事情。
三、初步結論
根據上述的調查分析，我們認為可以得出以下初步結論：
1、學(xué)生能通過(guò)參與很大程度地提高寫(xiě)作水平及寫(xiě)作興趣。
2、有利于學(xué)生積累詞、句及運用。
3、有利于集體意識的培養。
4、體現學(xué)生互助互學(xué)，增進(jìn)學(xué)生間了解（友誼）。
5、還有個(gè)別學(xué)生并明確教改方向（目標），未能積極參與，極個(gè)別還有討厭情緒。
四、我們的建議
1、學(xué)習小組（評改小組）的小組長(cháng)必須選好，讓其成為小組中心人物。
2、教師的引導與指導要適當�？刂坪谜n堂紀律。
3、堆評改小組積極，質(zhì)量好的進(jìn)行表?yè)P獎勵，以鼓勵其他小組學(xué)習、追趕。
綜上所述，花山鎮中小學(xué)語(yǔ)文作文教改實(shí)施初有成效，但仍需要調整和改進(jìn)完善，方能較好地達到新課標的要求。
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