廣東惠陽(yáng)良井中學(xué)
《語(yǔ)文課程標準》在評價(jià)建議中要求：“突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養�！薄耙C合采用多種評價(jià)方式，考試只是評價(jià)的方式之一�！彼�，作為語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容-----試題設計，既要做到符合新課程理念，更要做到有所創(chuàng )新。筆者作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，以我校初一級2004-2005學(xué)年第一學(xué)期期中測試題的創(chuàng )新設計為例，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì )。
首先，在過(guò)程與方法方面，改變試題的結構模式，做到有所創(chuàng )新。多年以來(lái)，初中語(yǔ)文試題的結構模式多由“積累與運用、現代文閱讀、文言文閱讀、作文”等四大板塊組成，有的還有“附加題”這第五板塊。2004年廣東省中考試題就是其中一個(gè)例子。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成一次考試還是一次艱難的學(xué)習過(guò)程。那么，如何盡可能消除學(xué)生在應試過(guò)程中可能產(chǎn)生的緊張害怕心理，引導學(xué)生順利地完成這一項學(xué)習任務(wù)，達到預定的評價(jià)目的，每一個(gè)設計者都會(huì )認真考慮的。我校的這次試題設計把考試比作去參加一次表演，把試題的結構分為:序幕,比一比;第一幕,聽(tīng)一聽(tīng);第二幕,說(shuō)一說(shuō);第三幕,背一背;第四幕,用一用;第五幕,讀一讀;第六幕,試一試;第七幕,寫(xiě)一寫(xiě);尾聲等九部分，還有引導語(yǔ)和漫畫(huà)。學(xué)生們在生動(dòng)活潑的引導語(yǔ)的引領(lǐng)下，心情自然會(huì )放松得多，思維會(huì )更到位一些，答案會(huì )寫(xiě)的更準確一些。還有有趣的漫畫(huà)映入眼簾時(shí)，他們會(huì )認真地檢查試題，此后可能不會(huì )忘記做試題要檢查的這個(gè)環(huán)節。這樣，試題沒(méi)有條條框框的限制，就顯得新穎，給人耳目一新的感覺(jué)。試后，筆者采訪(fǎng)了大部分學(xué)生，他們普遍反映“感覺(jué)就是不一樣”、“很新鮮”、“很吸引人的”，“挺有趣的”，等等。
其次，在知識與能力方面，試題內容以人為本，滲透社區資源、校本資源和社會(huì )資源，力求貼近、反映學(xué)生的學(xué)習與生活，注重“讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)記”的評價(jià)，做到有所創(chuàng )新。這方面包含如下三項內容。
一、突顯“聽(tīng)與說(shuō)”的評價(jià)�！墩Z(yǔ)文課程標準》這樣要求：“能注意對象和場(chǎng)合，學(xué)習文明得體地進(jìn)行交流。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖�！币虼�，試題的第一幕就設置了“聽(tīng)一聽(tīng)，看你能否聽(tīng)出弦外之音”。第二幕就設置了“說(shuō)一說(shuō)，看你話(huà)說(shuō)得得體恰當否”。這些試題內容沒(méi)有呆板的書(shū)卷氣，有濃濃的生活氣息，當學(xué)生們完成這些題目時(shí)，會(huì )感覺(jué)如同在生活中，就會(huì )明白人教版語(yǔ)文教材（七年級（上））第二單元口語(yǔ)交際的所學(xué)----“生活處處有語(yǔ)文”的重要性與實(shí)用性，初步學(xué)會(huì )“聽(tīng)與說(shuō)”。這里筆者滲透了良井的社區資源----良井甘泉古寺，因為良井甘泉古寺是良井鎮的一處勝景，這樣會(huì )增強他們對家鄉的熱愛(ài)。
二、注重“記與讀”的評價(jià)�！墩Z(yǔ)文課程標準》這樣要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！� “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！� 因此，在試題的第三幕就設置了：“背一背，看你積累搞得如何”。在第四幕就設置了：“用一用，看你能否舉一反三，靈活運用”。 在第五幕就設置了：“讀一讀，考考你閱讀理解的能力” 在第六幕就設置了：“試一試，看你會(huì )不會(huì )探究”。這些內容都是原試題結構的“積累與運用”和“閱讀理解”部分的傳承，都是綜合考查他們的觀(guān)察力、記憶力和閱讀理解能力。其中滲透了良井中學(xué)的校本資源----校聯(lián)。
三、突顯“寫(xiě)”的評價(jià)。這里包含了書(shū)寫(xiě)和作文兩個(gè)層面的評價(jià)。其一是書(shū)寫(xiě)的評價(jià)。在試題的序幕就設置了：“比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得美觀(guān)，給人以藝術(shù)的享受”。因為《語(yǔ)文課程標準》這樣要求：“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度�！薄芭R摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值�！彼�，在評分標準中就要求根據卷面書(shū)寫(xiě)水平分三檔綜合評分。其二是作文的評價(jià)。試題的第七幕是作文。作文題設計類(lèi)似于悄然入試的話(huà)題作文。讀書(shū)、聽(tīng)歌、看賽事、看電影電視是現代人普遍的生活內容。能否多角度地觀(guān)察，發(fā)現生活的豐富多彩，用文章表達自己對生活的獨特感受，感情真摯，甚至有創(chuàng )意。這是作文訓練的重要課題。更何況在暑假里，很多學(xué)生都觀(guān)看了精彩紛呈的在雅典舉行的第二十八屆奧運會(huì )，都會(huì )為我國體育健兒取得了前所未有的優(yōu)異成績(jì)而自豪，都會(huì )為他們不畏強手，奮力拼搏的體育精神而感動(dòng)。另外我校在中段考前也舉行了教工籃球賽，很多學(xué)生都來(lái)到操場(chǎng)上為老師們職工們加油打氣。對這兩項活動(dòng)他們都有真實(shí)的生活體驗。這是筆者有意無(wú)意滲透的社會(huì )資源。評卷時(shí)筆者做了調查統計，有近30%的學(xué)生寫(xiě)了體育賽事，如作文題《看劉翔賽跑，我真自豪》，《看女排決賽，我受益匪淺》等。
再次，在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，以學(xué)生為本，“重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！比缭谕瓿傻�2-4題時(shí)，學(xué)生會(huì )懂得什么是禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要看對象；在完成第9題時(shí)，會(huì )了解到良井中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史，增強他們對學(xué)校的熱愛(ài)；在完成第12題時(shí)，他們會(huì )懂得珍惜時(shí)光，努力讀書(shū)；在完成第24道開(kāi)放性題目時(shí)，他們學(xué)會(huì )初步點(diǎn)評家教的方式方法；在完成第35題時(shí)，會(huì )明白做學(xué)問(wèn)做事要細心認真，否則可能會(huì )有不必要的損失；在完成第36道作文時(shí)，如果是寫(xiě)奧運題材的，會(huì )增強他們的民族自豪感；如此等等。
當然，筆者這次試題設計是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，錯誤失誤在所難免，懇望能得到同行們的熱情斧正。
2004-12-22
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