方巖
教學(xué)目標： 1、 熟悉課文內容，理解作者以賀年畫(huà)組織材料的獨特之處及作用。2、 體會(huì )本文題目《三十年的重量》的含義。3、 體會(huì )作者的感情及表達感情的方式，體會(huì )作者用語(yǔ)的深刻性。
教學(xué)重點(diǎn) 熟悉課文內容，理解三十年的重量的含義，分析體會(huì )作者的語(yǔ)言特征。
教學(xué)難點(diǎn)： 分析體會(huì )作者的感情及表達感情的方式，體會(huì )作者用語(yǔ)的深刻性。
教學(xué)方法： 討論 質(zhì)疑法
課 型： 精講課
教學(xué)儀器：
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前常規訓練
二、 導入三、 熟悉課文內容板書(shū)
三、 結設疑
四、作業(yè)板書(shū)
第二課時(shí)
一、復習導入
二、分析課文
三、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)答
四、作業(yè)
第一課時(shí)：熟悉課文內容，把握住此文的線(xiàn)索及作者根據線(xiàn)索組織材料的的獨特之處
1、 背誦詩(shī)歌
2、 默寫(xiě)詩(shī)歌 一看到這個(gè)題目在我們心里就會(huì )產(chǎn)生許多疑問(wèn)，“三十年”是個(gè)時(shí)間名詞，它為什么會(huì )有重量呢？三十年的重量到底有多少？這些疑問(wèn)只有在我們仔細地研讀課文后才能得到解決�，F在就讓我們來(lái)學(xué)習這篇由當代著(zhù)名學(xué)者型散文家、文藝理論家余秋雨寫(xiě)的散文《三十年的重量》，此文出自于他的散文集《文化苦旅》，他除了此書(shū)以外，還有《山居筆記》《霜冷長(cháng)河》和《千年一嘆》三本散文集（同時(shí)向學(xué)生展示這四本書(shū)）。他的散文集可以說(shuō)是兩三年前非常暢銷(xiāo)的書(shū)，他探討著(zhù)文化問(wèn)題，行走在文化中間，而且在以一種獨特的角度思考著(zhù)中國的、世界的文化現象，他的文章在大學(xué)校園中掀起了一股又一股的反思文化現象的熱浪。（此段文字旨在調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，可以說(shuō)也可以不說(shuō)。）
1、 教師范讀課文一遍，在老師讀課文的過(guò)程中，請大家用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內容。學(xué)生回答：（抓住文章中的人物關(guān)系及主要事件）我和我的同學(xué)在三十年中兩次送賀年片（畫(huà)）給我們中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼老師。
明確：A、（這篇文章的線(xiàn)索是什么？）送賀年片是這篇文章的線(xiàn)索。
B、（圍繞著(zhù)送賀年片作者都寫(xiě)了哪些內容？）
（1） 在年末三十年前的中學(xué)語(yǔ)文老師穆尼打電話(huà)讓我們再送他一張賀年片作為自己晚年的珍藏（1-3自然段）
（2） 我回憶起三十年前的生活及在大年初一給老師送賀年片。（4--6自然段）
（3） 我和同學(xué)為老師再送上我們親手畫(huà)的書(shū)畫(huà)。（第7自然段）C、（三十年前我們是以一種什么樣的心情給老師送賀年片的呢？）三十年前我們是懷著(zhù)一種極其虔誠、崇敬、單純到有些敬畏的感情給老師送上我們自己畫(huà)寫(xiě)的賀年卡。（文章在哪一段的哪些詞語(yǔ)可以體現出他們的這種感情？）第5自然段�！皽悗讖埌准垺薄俺扇航Y隊地一家家徒步送”“捧上”“囁嚅”“走得渾身冒汗”“朝拜者”。D、（三十年后我們又是如何對待穆尼老師的要求的呢？表現出我們的什么感情？）學(xué)生齊讀第七自然段。 文章的第七自然段中加點(diǎn)的字體現出了我們如何對待老師的要求：高度重視、毫不拖延、一絲不茍。三十年過(guò)去了，但我們對老師的赤誠之心絲毫未變。三十年了，我們送賀年片的行為相同嗎？如果有不同有哪些不同呢？1、熟讀課文1-3遍，復習文章中重點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)及意義。
2、自己先熟讀課文的最后三段，爭取背下來(lái)。三十年的重量 余秋雨 （當代散文家、文藝理論家） 線(xiàn)索：送賀年片 內容：老師要賀年片 回憶送賀年片 再次送賀年畫(huà)教學(xué)要點(diǎn)：理解文章題目的含義，體會(huì )作者的感情，理解作者的希望
1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的重點(diǎn)字詞及解釋
2、復習文章的主要內容概括及上節課的分析思考：三十年了，我們送賀年片的行為相同嗎？如果有不同有哪些不同哪些相同？前 三十年 后我們主動(dòng)送賀年片 應老師的要求再送賀年畫(huà) 我們虔誠、單純、尊師 一絲不茍、高度重視、赤誠 老師學(xué)問(wèn)廣博、人格高尚 老師誠懇提出要求 師生之情不變（板書(shū)）總結：三十年過(guò)去了，從表面上來(lái)看，我們的行為發(fā)生了很大的變化，我們也發(fā)生了許多的變化，我“重要”的“幾乎能從報紙的新聞上排出最近的日程表”，曹齊也“已是一位知名的書(shū)畫(huà)家，在一家美術(shù)出版社供職”，但是我們對老師的感情不變。（文章哪些文句可以體現出我們對老師的感情不變？）
（1） 我不由自主地握著(zhù)話(huà)筒站起身來(lái) 對老師的敬重之情仍未改變
（2） 放下電話(huà)，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。 把為老師做事看作最重要的事體現著(zhù)學(xué)生對老師的敬重及對自己的定位。
（3） 第7自然段 誠摯、認真、尊敬老師的表現1、 根據以上分析，你認為《三十年的重量》這個(gè)題目應該怎樣理解？三十年的重量并非是指賀年卡的重量，而是指至誠的人間真情。（如果學(xué)生認為是指至誠的師生之情，直接導入對文章第8、9、10三段的理解，最后明確。
具體來(lái)說(shuō)：（1）一起來(lái)讀一遍這三段文字，體會(huì )作者所寫(xiě)的是否單純就是指一種感情？ 不是。從文章的主體來(lái)看作者確實(shí)表現的是師生之情穿越了三十年的歲月，仍然讓他感到了這種感情，但是，從文章的最后一段所反映的內容來(lái)看，是人間的真情都具有這樣的效果。（2）讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓永斫馕恼碌淖詈笠欢蔚�，并從中得到了哪些啟發(fā)？ 永恒不是指某件事或某個(gè)物，而是指我們奉獻給師長(cháng)、朋友、同學(xué)乃至社會(huì )的至誠之情。）（如果學(xué)生回答的是“至誠的人間真情”那就請學(xué)生解釋為什么。）
2、 分析文中重點(diǎn)句：（1）“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄�！睘槭裁�？怎樣理解作者的這種感覺(jué)？（2）“放下電話(huà)，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事�！边@句話(huà)在全文中起什么作用？文中哪句話(huà)指出了這件事“最有意義”的原因？承上啟下的過(guò)渡段，引出30年前后兩次給老師贈送賀年畫(huà)的事件，并點(diǎn)出了此事的重要性，體現了文章的思想意義�！爸挥性谶@種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間真情”點(diǎn)明了“最有意義”的原因。（3）“只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間真情�！� 句中“這種情況”指代什么？“煩囂”怎樣理解？“人間之情”指什么？“這種情況”指拋開(kāi)一切名號、頭銜，以學(xué)生的身份，以赤忱之心為老師執筆繪畫(huà)，為老師做一點(diǎn)事，盡一點(diǎn)力�！盁﹪獭痹福曇簦┼须s擾人，在文中指那些社會(huì )活動(dòng)，雖冠冕堂皇但卻讓人感到空蕩蕩、虛飄飄的�！叭碎g之情”在文中指拋開(kāi)虛浮的名分后，純凈真摯的師生情。5分鐘，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)答。
1、 背誦課文2、 完成練習冊及課后第二題
注：板書(shū)同前，課后記附后。
作者郵箱： fangyan9375@sina.com
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