如皋市磨頭中學(xué) 曹玉峰

今天上午是第四節課，準備講《孟子見(jiàn)梁襄王》。我心里有點(diǎn)惴惴不安，一是午飯前的一課，學(xué)生精力不集中；二是講孟子，學(xué)生不大感興趣。

課前五分鐘，我走進(jìn)教室，班長(cháng)正在發(fā)《成才導報》，厚厚一大疊。我一看完了，這課肯定是上不下去了，一邊是枯燥乏味的孟子，一邊是充滿(mǎn)誘惑的報紙，哪個(gè)更具有誘惑力，一看就知道，我急得實(shí)在是沒(méi)有辦法。

上課鈴響了，我硬起頭皮準備講課，突然靈機一動(dòng)，隨口說(shuō)了一句：“讓你們看十分鐘�！睕](méi)想到這句話(huà)激起了學(xué)生們的一陣歡呼，之后是悄無(wú)聲息，因為都埋下頭去看報紙了。我在教室里來(lái)回踱著(zhù)，觀(guān)察著(zhù)學(xué)生們所看的內容，應有盡有：軍事、體育、文化、音樂(lè )、作文、數學(xué)、英語(yǔ)、高考信息等等，幾乎涉及了每一個(gè)領(lǐng)域。我思潮翻涌：如果我硬要講課，學(xué)生一定不會(huì )有意見(jiàn)，因為他們不敢有意見(jiàn)。然而他們將會(huì )用一種什么樣的心態(tài)去上課呢？

十分鐘不知不覺(jué)就過(guò)去了，看著(zhù)他們滿(mǎn)足的表情（大多數同學(xué)臉上都帶著(zhù)微笑），我實(shí)在不忍心打斷他們這一份美好而又靜謐的享受。二十分鐘又到了，我下定決心打斷他們，說(shuō)：“也許這二十分鐘才讓你們明白二十分鐘的真正含義�！庇谑遣贾昧艘粋�(gè)作業(yè)：這二十分鐘……（續寫(xiě)）

下課鈴響了，學(xué)生們爭先恐后的交上了自己的作業(yè)。在作業(yè)中，他們坦率地吐露了他們的心聲“從來(lái)沒(méi)有哪一天有今天這么爽”“如果以后能有更多的這樣的二十分鐘就好了”“自己閱讀所獲取的信息比老師講的要多得多，也生動(dòng)有趣”“老師講的時(shí)候我一直想睡覺(jué)，可我自己閱讀的時(shí)候我思如泉涌”……讀著(zhù)學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，我的心靈受到一次次強烈的震撼。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。而現今的學(xué)生，特別是高三畢業(yè)班的學(xué)生面對眾多的題目，只好強行壓制那顆喜歡閱讀的心靈，去過(guò)那種苦行僧般的日子，然而干旱的心田需要甘霖的澆灌，過(guò)分的強行壓制只能導致強烈的爆發(fā)。我們的教師老是抱怨學(xué)生課堂上精力不集中，嘰嘰喳喳開(kāi)小會(huì )，甚至趴在桌上睡大覺(jué)。其實(shí)我們換位思考，學(xué)生這樣做是情有可原的。雖然現在推行素質(zhì)教育，強調創(chuàng )新，但不可否認的是在教學(xué)的某些環(huán)節上基本還是以填鴨式為主的。學(xué)生不感興趣的東西，強行灌輸給他們只會(huì )讓他們產(chǎn)生逆反心理，久而久之，會(huì )形成條件反射式的厭學(xué)，所以，有些學(xué)生由于缺乏興趣，一上課就覺(jué)得沒(méi)勁，出現上述現象也就不足為奇了，究其原因，教師恐怕是要附帶很大一部分責任的。

如果課堂上能夠以培養興趣為目的，避免生硬的說(shuō)教灌輸，讓學(xué)生在身心愉快之中接受知識，我想，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好任何一門(mén)課程都不會(huì )是一件難事。

總之，我覺(jué)得這一堂課雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我卻認為這一課比以往任何一節課都來(lái)得有效，因為學(xué)生掌握了主動(dòng)權，接受了自己感興趣的信息，這比老師強加給他們的要有用得多。

作者郵箱： cyf_hc007@sina.com

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