江蘇省鎮江中學(xué) 陳乃香
說(shuō)明：本系列稿共24講，2005年1月6日開(kāi)始在資源網(wǎng)上連載
【要義解說(shuō)】
在寫(xiě)作中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，可以進(jìn)行合理虛構。記敘文里的真實(shí)應該是藝術(shù)的真實(shí)，通俗一點(diǎn)講就是讓讀者看了覺(jué)得有真實(shí)感的真實(shí)。這種真實(shí)源于生活，又高于生活，它是從生活中提煉出來(lái)。這個(gè)提煉的過(guò)程就是藝術(shù)化過(guò)程，它決定了記敘文的藝術(shù)性。因此，我們在寫(xiě)記敘文時(shí)，應該對材料進(jìn)行加工處理。有時(shí)只要細節真實(shí)，整體情節虛構也無(wú)妨。
【策略解讀】
1．移花接木法。在真人真事的基礎上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或將幾件事的情節剪輯組合為一件事，或將發(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對集中的時(shí)間內，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線(xiàn)將與人物有關(guān)的事件有機地串起來(lái)。這種主線(xiàn)的設計方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。唐弢的散文《瑣憶》即是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！边@條主線(xiàn)串起了七件小事。二是扇面式，就是圍繞中心橫向展開(kāi)，從幾個(gè)方面（側面）來(lái)表現人物的思想性格，其結構方式如同逐漸展開(kāi)的扇面。三是連環(huán)式，文中由一個(gè)材料巧妙地引出其他若干個(gè)材料，像“連環(huán)”一樣，環(huán)環(huán)相扣。當然這些材料應有主次詳略之分。
2．添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開(kāi)想像，補充細節，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，使事情具體、曲折、生動(dòng)。首先，要在所給材料基礎上展開(kāi)想像，這種想像要求考生根據材料提示和結合自身生活體驗去填補材料的“空白”之處。1997年高考寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情節，添枝加葉的寫(xiě)法就是要生動(dòng)形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂(lè )的情景，僅僅籠統地寫(xiě)小新背著(zhù)同學(xué)艱難地走著(zhù)或者聳人聽(tīng)聞地寫(xiě)小新背著(zhù)同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過(guò)沼澤，都是不合要求的。其次，要精心選擇典型細節表現人物，準確捕捉事物特征寫(xiě)景狀物。如1990年高考小作文要求根據所供材料，為一對孿生小姐妹做肖像描寫(xiě)，就可以選取一些典型細節，從聲音、色彩、情狀等多方面寫(xiě)出孿生姐妹的個(gè)性來(lái)。再次，添枝加葉應該是在原材料的主干上豐富細節、展現形象，切忌離開(kāi)材料節外生枝地喧賓奪主，從而導致偏題離題。
當然，虛構素材也應當注意貼近生活，否則就會(huì )引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績(jì)。例如2000年全國高考作文，有一考生虛構了一個(gè)皇帝選妃的故事�！拔摇备吒叩刈诮痂帉毜钌�，眾大臣獻上無(wú)數女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個(gè)為美。各位大臣爭相陳述自己所獻女子的美之所在，“我”感到他們的答案都是對的。于是“我”挑肥揀瘦一番，最終答應都收下。這樣的故事素材格調未免太俗氣、太缺乏時(shí)代和生活氣息。
【例文解剖】
話(huà)題：水的靈動(dòng)，山的沉穩（2004年江蘇高考作文題）
《孔雀東南飛》新傳
當劉蘭芝第五次回首的時(shí)候，淚還是忍不住落了下來(lái)，黑漆漆的門(mén)緊閉著(zhù)，一如仲卿般冷漠，左鄰右舍還在對她指指點(diǎn)點(diǎn)，議論著(zhù)這個(gè)因不守婦道而被休的女子�？墒�，誰(shuí)能知道她的苦衷?
當她還未出嫁的時(shí)候，不知有多少的好小伙兒到她家提親：模樣兒俊的，有錢(qián)的，有勢的，為何選了焦仲卿?他又黑又瘦，又沒(méi)錢(qián)又沒(méi)勢，他憑什么娶到美麗賢淑的蘭芝?蘭芝一遍遍地問(wèn)自己。淚水漸漸模糊了蘭芝的視線(xiàn)，朦朧中焦仲卿那老實(shí)敦厚的臉又出現在她的眼前。是因為看中他山般的樸實(shí)沉穩吧!
“妾為水，君為山；水靈動(dòng)，山沉穩；水繞山流永不移，妾身與君永不離�！薄吧闲�!我欲與芝相知，江水為竭，冬雷陣陣夏雨雪，山無(wú)棱，天地合，乃敢與芝絕!”海誓山盟猶在耳畔，但已物是人非，欲語(yǔ)淚先流!
為了仲卿的工作，蘭芝跑東家，找西家，甚至出席一些非正式的聚會(huì )，在觥籌交錯中強顏歡笑，為仲卿在領(lǐng)導面前說(shuō)盡好話(huà)。老實(shí)巴交的焦仲卿啊!你怎么讓你妻子做這些事情呢?你可知道席間哪個(gè)人不覬覦你妻子的美貌?你可知道你妻子獨自一人承擔了多少的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)嗎?
當劉蘭芝看到丈夫遺落在地上的香囊時(shí)，淚刷地下來(lái)了，那是秦羅敷的香囊，那是秦羅敷的香囊!焦仲卿沒(méi)有說(shuō)什么，走到書(shū)案前寫(xiě)下了休書(shū)。蘭芝仿佛聽(tīng)到胸腔中有什么碎了，一片片裂開(kāi)的鈍響……
到家了，蘭芝默默地進(jìn)房，悄無(wú)聲息。第二天，縣官的兒子便來(lái)提親，蘭芝含著(zhù)淚默然答應。良辰吉日選在后天�！昂筇�?”媒人自顧自地說(shuō)，“那可是個(gè)好日子，秦羅敷姑娘也要出嫁哩!嫁的是焦仲卿�！�
焦仲卿!!
天高氣爽，惠風(fēng)和暢。焦仲卿坐在高頭大馬上氣宇軒昂。這時(shí)，他看到了蘭芝，熟睡著(zhù)的蘭芝。
“妾為水，君為山；水靈動(dòng)，湛不變；山沉穩，色不堅�！苯怪偾淇吹絼⑻m芝最后留給他的話(huà)時(shí)，茫然若失……
孔雀東南飛，五里一徘徊。
解剖：從名著(zhù)中探尋寫(xiě)作平臺，不僅需要有對原作的深入理解，而且需要大膽假設、合理虛構的機智。此文借助《孔雀東南飛》而別出機杼，根據話(huà)題要求對原作大膽改造，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，亮出了一種新的“詮解”。故事新編類(lèi)作文，妙在“似是而非”，難在“似非而是”，并且首先應契合文旨。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本文取得了極大的成功。此外，對于相關(guān)古典文學(xué)資源的“活用”，對于虛擬情境的逼真描述，也增添了故事的“說(shuō)服力”與文學(xué)性。
【精題解析】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
我和兒子坐在仁愛(ài)路安全島的大樹(shù)下喂鴿子，涼風(fēng)從樹(shù)梢間穿入，樹(shù)影婆娑，雖然是夏日的午后，也感到十分的涼爽。
我對兒子說(shuō)：“如果能像樹(shù)那么悠閑，整天讓涼風(fēng)吹拂，也是很好的事情呀!”
兒子說(shuō)：“爸爸，你錯了，樹(shù)其實(shí)是非常忙碌的�！�
“怎么說(shuō)?”
兒子說(shuō)：“樹(shù)的根要深入土里，吸收水分，樹(shù)的葉子要和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，整棵樹(shù)都要不斷地吸入二氧化碳，吐出氧氣，樹(shù)是很忙的呀!”
我看到地上的鴿子悠閑地踱步，想到鴿子其實(shí)是在覓食，也是很忙的。
當我把玉米撒在地上的時(shí)候，悠閑的鴿子就忙碌起來(lái)了。
我想到，如果我們有悠閑的心，那么所有忙碌的事情都可以用悠閑的態(tài)度來(lái)完成。
請以“悠閑與忙碌”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
解析：其實(shí)，忙碌可以是一種幸福，只要你清醒地知道自己忙碌的意義；清閑可以是一種境界，只要你不至于因此而麻木。讓我們用悠閑的心境去享受生活的細節，靜靜地凝視一會(huì )兒陽(yáng)臺上初放的蘭花，仔細地留意一下春日曠野上五顏六色的花草和新綠的枝條。因為有了一顆悠閑的心，生活于是變得輕松起來(lái)。（作者：江蘇省鎮江中學(xué)陳乃香）
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