程璐
目標：
1、品味詩(shī)歌的節奏和語(yǔ)言，感受積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
2、引導學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌感情，培養鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)。
3、感受詩(shī)中對黎明的深情呼喚，珍惜今天美好的時(shí)代，并奮發(fā)向上，開(kāi)創(chuàng )更加美好的未來(lái)。
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌中以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，激情昂揚地在召喚，在喚醒，感受詩(shī)人的思想與情感。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)中“黎明”等一系列意象的象征含義及一些詩(shī)句的含義。
設想：以朗讀為主，組織學(xué)生選點(diǎn)評讀
課時(shí)：兩課時(shí)
程序：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：充分朗讀，走進(jìn)詩(shī)歌
步驟：
一、創(chuàng )設情境：（3分鐘）
第三冊所學(xué)現代詩(shī)：《郭沫若詩(shī)兩首》、《現代詩(shī)三首》、《鄉愁詩(shī)兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國詩(shī)兩首》：從中感受到了現代詩(shī)的“三美”（音樂(lè )美、畫(huà)面美、結構美），體味到了詩(shī)人對美好生活的贊美，對故鄉深情的思念，對母愛(ài)的贊美，對愛(ài)情的歌頌，以及對生活的哲思。
本單元所選的六首詩(shī)作，有對黎明的深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語(yǔ)，有帆對暴風(fēng)雨的渴望，有對小小螢火蟲(chóng)的贊美。
在“三美”的基礎上，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩(shī)歌豐富的內容，多樣的手法，精美的語(yǔ)言、豐富的情感。
二、自由誦讀（18分鐘）
1、第一遍慢速讀，要求讀得順暢（明確字音）。
2、第二遍中速讀，要求讀得有抑有揚（明節奏）。
3、第三遍中速讀，要求充分滲透感情（感知基調）。
三、整體感讀（25分鐘）
1、讀出文章基調（介紹背景）
基調：欣喜、喜悅之情（寫(xiě)歡快場(chǎng)面的詩(shī)句、詞語(yǔ)）
背景：在中華民族處理內憂(yōu)外患的危急時(shí)刻，許多人對中國的前途和未來(lái)悲觀(guān)失望，看不到黎明前的一線(xiàn)曙光，詩(shī)人于1941年來(lái)到延安，在延安的日日月月里，詩(shī)人感到另一種火熱的戰斗生活，心中無(wú)比激動(dòng)與興奮，于是在《黎》中借助“黎明”這個(gè)意象向人們發(fā)出召喚。
2、讀出結構：這首詩(shī)一共有32節，可以分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分的中心意思是什么?請簡(jiǎn)要概括（明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：
第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類(lèi)”。（請通知）
第二部分：從“借你正直人的嘴”到“說(shuō)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門(mén)”。（迎接方式）
第三部分：從“請你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了（請通知）
對于結構層次的劃分，不必執著(zhù)一念，只要合理，都可以。
3、讀出內容
⑴關(guān)于“通知”：黎明所“通知”的對象有哪些人? 這個(gè)“通知”有哪些內容，這些內容集中表達了一個(gè)什么意思?
⑵關(guān)于全詩(shī)：復述整個(gè)詩(shī)歌的基本內容。（完成板書(shū)）
附：板書(shū)設計：
第二課時(shí)
要點(diǎn)：選點(diǎn)評讀，拓展遷移，走出詩(shī)歌
步驟：
一、創(chuàng )設情景：
演讀全詩(shī)，讀出氣氛
二、分組評讀
1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩(shī)歌的內容。然后在詩(shī)歌空白處寫(xiě)出自己的評點(diǎn)內容：
可以是評價(jià)詞語(yǔ)的應用，可以是評價(jià)詩(shī)句中的感情，可以是評價(jià)修辭方法的妙處，也可以是評價(jià)寫(xiě)詩(shī)的技法的，也可以是評價(jià)難句的理解
2．學(xué)生相互交流評點(diǎn)的內容。
3．在評點(diǎn)中注意以下問(wèn)題：
(1)關(guān)于技法：①象征和擬人；②第一人稱(chēng)；③兩行一節，增添節奏；④黎明的景象的雙重含義。
(2)關(guān)于理解：
①詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類(lèi)／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩(shī)該如何理解?
②詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”，這當中的“夜”和“所等待的”應該怎樣理解?
(3)關(guān)于修辭的妙用：
品味下面兩節詩(shī)歌：
請歌唱者唱著(zhù)歌來(lái)歡迎
用草與露水所滲合的聲音
請舞蹈者跳著(zhù)舞來(lái)歡迎
披上她們白霧的晨衣。
這兩節詩(shī)讀起來(lái)感覺(jué)很美，體會(huì )一下，詩(shī)人是如何表現出其中之美蘊的。
4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評點(diǎn)的內容。并引導學(xué)生相互評價(jià)該生所評點(diǎn)的優(yōu)劣。
5．評點(diǎn)結束后，教師引導學(xué)生小結詩(shī)歌主要內容。
6．學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、深入研讀
1、含義：找出詩(shī)中關(guān)鍵詩(shī)句或詞語(yǔ)，聯(lián)系你所了解的有關(guān)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“黎明”深含的象征意義。這首詩(shī)主要運用了什么修辭方法?
2、主旨：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，你感覺(jué)到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?請你說(shuō)說(shuō)，在這首詩(shī)中，作者所要表達的主旨是什么?
四、遷移擴讀
艾青的詩(shī)歌時(shí)代意識非常強烈，蘊藏著(zhù)一種深沉而強烈的感情，凝聚著(zhù)詩(shī)人對生活獨特的感受、觀(guān)察和認識。請閱讀下面這首詩(shī)：
打開(kāi)你們的窗子吧
打開(kāi)你們的板門(mén)吧
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
進(jìn)到你們的小屋里
我帶著(zhù)金黃的花束
我帶著(zhù)林間的香氣
我帶著(zhù)亮光和溫暖
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水
快起來(lái)，快起來(lái)
快從枕頭里抬起頭來(lái)
睜開(kāi)你的被睫毛蓋著(zhù)的眼
讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)
讓你們的心像小小的木板房
打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子
讓我把花束，把香氣，把亮光
溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。
1942年1月14日
閱讀后請比較：這首詩(shī)和《黎明的通知》在寫(xiě)作、主題、意象等方面有何異同
五、布置作業(yè)
以“當黎明來(lái)到，東邊的天際抹上第一道朝霞……”作為起始句，繼續描寫(xiě)下去，描寫(xiě)黎明到來(lái)后的景象。
附：教學(xué)反思：
對不起：板書(shū)上不來(lái)！ 作者郵箱： chenglulaotu@163.com
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