貴州省桐梓縣太平中學(xué) 茍廷凱
古往今來(lái)，鄉愁是文人墨客們創(chuàng )作的主題之一，文學(xué)家們創(chuàng )作了以鄉愁為主題的諸多文學(xué)作品，詩(shī)人們發(fā)揮自己的想象吟頌了首首鄉愁為主題的詩(shī)歌，這些已成為我們文學(xué)寶庫中的顆顆璀燦的明珠。然而，時(shí)過(guò)境遷，歲月的滄桑，科技的進(jìn)步，人們審美價(jià)值觀(guān)的變化，并沒(méi)有影響這些作品在文學(xué)史中的地位�，F以臺灣著(zhù)名詩(shī)人余光中的《鄉愁》詩(shī)的解讀淺談本人教學(xué)中的幾點(diǎn)己見(jiàn)。
余光中，福建永春人，臺灣詩(shī)人，擅長(cháng)寫(xiě)思鄉愛(ài)國詩(shī)，他的《鄉愁》選入現行初中語(yǔ)文第三冊，教師教了，學(xué)生理解了，但我想無(wú)論學(xué)生，還是教師，都喜歡品讀,就其原因,上它的美是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù),永不年老去.
首先,鄉愁這一主題就是一個(gè)古老而又年輕的話(huà)題,先人們?yōu)橹\生計求發(fā)展,背井離鄉,思鄉離別有濃濃的鄉愁，充滿(mǎn)現代生活氣息的人們外出打工、旅游，那濃濃的鄉愁油然而生，月是故鄉明，水是家鄉甜。離別自己的故土、親人、伴侶，怎能沒(méi)有牽掛，缺少思念。教學(xué)中，注入這一理念對理解詩(shī)歌的思想感情就已經(jīng)定下感情基調，然后，順藤摸瓜式教學(xué)下去便可取到事倍功半的效果。
其次，詩(shī)人大膽的想象，排比、比喻、反復詠嘆的修辭手法的靈活運用是觖讀全詩(shī)的鑰匙。詩(shī)人以時(shí)空變化為序，充分發(fā)揮自己的想象，邊敘事、邊抒情，在敘事抒情中恰當的運用修辭手法創(chuàng )設全詩(shī)優(yōu)美的意境。作者把鄉愁按時(shí)空變化分別比作郵票、船票、墳墓、海峽，以此為載體，把那濃濃的抽象的鄉愁化作具體可感的實(shí)物，易于理解，本身這四種載體說(shuō)穿了就是鄉愁的代表物，就是作者感情的深化。
最后，巧妙設計全詩(shī)結構，注入結構美，幫助學(xué)生走入意境。教學(xué)中我巧妙設計下列結構認真與學(xué)生一起解讀此詩(shī)。
原文 變化的結構
小時(shí)候
鄉愁是一張小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一枚窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
結構圖把全詩(shī)短短的詩(shī)行緊湊聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解記憶。結構圖中一邊是鄉愁，另一邊是鄉愁的載體(比喻物)，一邊是我，而另一邊卻是母親、新娘、大陸，這樣按時(shí)空變化為序將它們聯(lián)結在一起更增強了詩(shī)歌的形象感、美感，同時(shí)學(xué)生只要抓住這一結構圖全詩(shī)內容可輕而易舉地背誦。
以上這幾點(diǎn)僅是個(gè)人的教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì )，供大家參考，不恰當之處請能得到批評指正。
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