江西省清江中學(xué) 李弗不
語(yǔ)文課前的活動(dòng)主要是讓學(xué)生上臺來(lái)演講式的說(shuō)，都說(shuō)些什么呢？比如，我讓學(xué)生說(shuō)的內容基本上有：第一輪是學(xué)生們自我簡(jiǎn)介，一節課叫那么三五個(gè)同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)，每個(gè)同學(xué)規定只能講一二分鐘，作個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹；第二輪是談自己最喜歡的一二句名言警句；第三輪是朗讀自己最喜歡的一首短詩(shī)；第四輪是介紹自己最熟悉、最喜歡的一位名人；第五輪是推薦自己最熟悉的一部名著(zhù)給同學(xué)們看，略說(shuō)說(shuō)推薦的理由；第六輪是談?wù)勛约旱膶W(xué)習方法……可以找各種話(huà)題無(wú)數次地輪換演講下去。
語(yǔ)文課和其他課不同，語(yǔ)文課可大力地開(kāi)展課前活動(dòng)。因為語(yǔ)文課要培養的不只是學(xué)生的文化知識，語(yǔ)文課要使學(xué)生熟練地掌握并運用本民族的語(yǔ)言，就必須讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面得到全面的發(fā)展。
平常我們習慣地認為，中國人還不會(huì )說(shuō)中文么？還要聽(tīng)、還要說(shuō)么？所以往往忽視聽(tīng)、說(shuō)的訓練。而聽(tīng)、說(shuō)的能力差恰恰就大大地影響讀、寫(xiě)的能力。
客觀(guān)地說(shuō)，有些同學(xué)面對一兩個(gè)人會(huì )說(shuō)，甚至會(huì )滔滔不絕，口若懸河�？墒钱斔麄兠鎸Ρ容^多的人或于大庭廣眾時(shí)，他們就“噤若寒蟬”，“三緘其口”了，不會(huì )說(shuō)或說(shuō)不來(lái)嘍！
語(yǔ)文課利用課前三五分鐘來(lái)訓練學(xué)生的說(shuō)的能力，也就是表達能力，效果是非常好的，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走過(guò)了多年的實(shí)踐之路后，深有體會(huì )，也就不揣鄙陋，述之一二。
鍛煉了學(xué)生的膽量。我們農村中學(xué)，高一或初一的學(xué)生，剛剛入學(xué)時(shí)，一般都顯得比較靦腆，帶有較明顯的對同學(xué)和學(xué)校的生疏感，這種狀況或多或少地影響著(zhù)課堂學(xué)習。消除這種狀況的最好辦法就是語(yǔ)文課前的演講。開(kāi)始的時(shí)候，有的同學(xué)非常膽小，不敢上臺來(lái)，或者一上臺來(lái)，就緊張，甚至哆嗦以致于滿(mǎn)臉緋紅，手腳無(wú)措。好不容易開(kāi)口了，可是說(shuō)得顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次、結結巴巴。此時(shí)，我們老師一方面要反復地給同學(xué)們做示范，鼓勵他們放開(kāi)膽量，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，只要開(kāi)口說(shuō)了，一切都會(huì )好起來(lái)，都是全班同學(xué)，沒(méi)有必要怕，也沒(méi)有必要不好意思。另一方面也要求全班同學(xué)給予寬容理解，更給予鼓勵的掌聲。
并明確地告訴同學(xué)們，開(kāi)頭時(shí)，我們只要求練膽量，不必顧及其他的方面，甚至不必考慮說(shuō)得對錯。放開(kāi)思想的包袱，只要說(shuō)了，大膽地說(shuō)了，就是好樣的。營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓同學(xué)們慢慢地說(shuō)出口了，說(shuō)順口了，也說(shuō)上口了。
活躍了課堂的氣氛。一節課45分鐘，如果光是我們老師在臺上講，一個(gè)人唱“獨角戲”，這樣的課，現在被人們定性為“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的蹩腳課。也確實(shí)，老師一人在臺上講，不管下面的學(xué)生愿不愿聽(tīng)，聽(tīng)得如何，有沒(méi)有效果，老師只顧自己講，只“埋頭拉車(chē)”，不“抬頭看路”，肯定是不行的了。而且，老師一個(gè)人講，最多偶爾提一兩個(gè)問(wèn)題，這樣的課肯定是沉悶的，甚至是死氣沉沉的。
而調動(dòng)學(xué)生一上課就參與到課堂學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛一定會(huì )活躍，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也一定會(huì )主動(dòng)多了。我們說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體，主體不活動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果再好也好不到哪兒去。只有把學(xué)生們的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習效果才會(huì )好起來(lái)，課堂氣氛才會(huì )活躍起來(lái)。
其實(shí)，學(xué)生們有很強的參與意識，他們都希望把自己的觀(guān)點(diǎn)、看法表達出來(lái)，都希望贏(yíng)得同學(xué)們的贊賞和老師的肯定、鼓勵。此時(shí)，我們老師就要不失時(shí)機地，對于學(xué)生們的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)可取之處，都毫不吝嗇地加以表?yè)P、肯定，甚至夸大一點(diǎn)地對他們的優(yōu)點(diǎn)表示我們老師的欣賞。學(xué)生們得到老師的肯定和欣賞，他們會(huì )非常高興，學(xué)習的積極性也會(huì )空前地被激發(fā)。以這樣的狀態(tài)上課，雖然課堂紀律會(huì )嘈雜些，但課堂氣氛會(huì )非常地活躍。
增加了學(xué)生的知識。要求每個(gè)同學(xué)都要有自己最喜歡的名言警句、最喜歡的短詩(shī)、最喜歡的名著(zhù)、最熟悉的名人……要說(shuō)出自己喜歡的理由。并且要求同學(xué)們盡量避免雷同，前面有同學(xué)說(shuō)過(guò)了的，后面的同學(xué)如有相同，要趕快找其他的，力求不相同。全班73個(gè)同學(xué)，如果真正每人說(shuō)出自己最喜歡的，同時(shí)確實(shí)是最精彩的名言警句、名人、名著(zhù)、短詩(shī)或其他，那么，學(xué)生們的知識量就會(huì )大大地增加，成倍的累積。再加上同學(xué)們各自精彩的演講解說(shuō)，于其他同學(xué)烙下深刻的印象，變成自己的知識積累，這無(wú)疑就是能力的基礎。
我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人的能力差，實(shí)質(zhì)上就是知識的貧乏，知識量的累積不夠。我們說(shuō)大學(xué)問(wèn)家，通常就會(huì )說(shuō)他“學(xué)富五車(chē)”、“學(xué)術(shù)淵博”。很明顯是因為他們的知識豐富而且廣博。學(xué)生們到老師門(mén)下，我認為，最先教的就是知識，其次才是為人處世。因為沒(méi)有知識，如何談修養呢？孤陋寡聞，如何鍛造他們的品格？
而這樣的不斷變換、循環(huán)內容的演講方式，當然最主要的是鍛煉學(xué)生的膽量、口才，但也收到了增加知識、內化知識的奇特效果，真是一石三鳥(niǎo)。
拓展了學(xué)生的視野。有的學(xué)生為了找到自己最滿(mǎn)意、最欣賞、同時(shí)確實(shí)是最精彩的名言警句、名人、名著(zhù)、短詩(shī)或其他，真是不辭辛勞，廣泛地搜集書(shū)刊報章，廣泛地瀏覽、查閱，精心地摘取。這樣無(wú)疑就大大地拓展了學(xué)生們的視野。
如，有的學(xué)生因為喜歡李白的“天生我才必有用，千金散盡還忽來(lái)”，就大量地讀李白的詩(shī)歌，以及有關(guān)評介李白的文章；有的同學(xué)因為喜歡杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休�！币泊罅康厝シ喍鸥Φ脑�(shī)文以及評介杜甫的文章；有三讀《紅樓夢(mèng)》的；有四讀《三國演義》的；有多讀《紅與黑》的……更有關(guān)注屈原的、偏愛(ài)司馬遷的、不忘莎士比亞的、敬畏魯迅的……
訓練了學(xué)生的思維。說(shuō)話(huà)是講究方式方法的，同樣意思的話(huà)，這樣說(shuō)與那樣說(shuō)，效果有時(shí)會(huì )截然不同。比如，有兩個(gè)觀(guān)光團到日本伊豆半島旅游，路面坑坑洼洼，凹凸不平。兩位導游各帶一團，其中一位導游連聲抱歉說(shuō)：“路面簡(jiǎn)直像麻子一樣”，旅客們一聽(tīng)，無(wú)不皺眉，無(wú)不愕然！而另一導游則詩(shī)意盎然地說(shuō)：“諸位先生女士，我們現在走的這條道路，正是赫赫有名的伊豆迷人的酒窩大道�！庇慰蛡儌�(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑，興致勃勃。
說(shuō)話(huà)要達到這樣的效果，是需要同學(xué)們動(dòng)腦筋的。這種動(dòng)腦筋就是思維。要把同樣意思的話(huà)表達得好、表達得妙，首先就必須思考，必須用心地琢磨：如何表達，以何種方式表達。去學(xué)例子、學(xué)別人的經(jīng)驗。想方設法地把自己要表達的力爭用最佳的方式、最佳的效果表達給同學(xué)們，贏(yíng)得同學(xué)們的掌聲、老師的首肯。這就是實(shí)實(shí)在在的思維訓練。
陶冶了學(xué)生的情操�！傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒”使同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)變了；“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)半句空” （范文瀾）使同學(xué)們懂得了練筆的重要性；“孝心就是美”（美埃德溫）使同學(xué)們明白了孝敬父母是我們做兒女的天職；“只有毅力才會(huì )使我們成功--而毅力的來(lái)源又在于毫不動(dòng)搖，堅決采取為達到成功所需要的手段�！保ㄜ�(chē)爾尼雪夫斯基）使同學(xué)們懂得了毅力于成功的重要；“要在自己身上尋找痛苦的根源，任什么也不要去埋怨蒼天�！保ㄈR蒙托夫）使同學(xué)們知曉了不需要去怨天尤人，全靠自己救自己，從來(lái)就沒(méi)有救世主；“當一個(gè)人體驗到真正的愛(ài)時(shí)，他就會(huì )表現出自我犧牲的精神和巨大的道德力量�！保ūＭ呶髁蟹颍└雇瑢W(xué)們懂得了愛(ài)的偉大……
磨練了學(xué)生的意志。古今中外的名人，讀他們的自傳或他傳，無(wú)不充滿(mǎn)了艱辛與苦難、曲折與坎坷、挫折與奮斗�！拔鞑卸荨吨芤住�；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，闕有《國語(yǔ)》……”霍金應該可以說(shuō)是世界上最不幸的人，可他恰恰就是世界上最樂(lè )觀(guān)的人，他成就了可以說(shuō)是輝煌的事業(yè)；海倫凱勒是這樣，張海迪是這樣，史鐵生也可以說(shuō)是這樣……他們的成功經(jīng)歷無(wú)不說(shuō)明了他們的成就的取得，是他們頑強面對不幸的意志的勝利。這種戰勝不幸的頑強意志，同學(xué)們接觸到了，就不能不或多或少地受到其感染、浸漬。
培養了學(xué)生的興趣。有人說(shuō)興趣是最好的老師，做任何事情都要有興趣才能做好，硬著(zhù)頭皮多半是做不好事情的。讓同學(xué)們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，課前活動(dòng)就是一種最好的方式。
語(yǔ)文這一科，是大大地有別于數、理、化等的，不是某段時(shí)間集中做題就能奏效的，而是要有一個(gè)過(guò)程的，是要有一個(gè)閱讀量的問(wèn)題的。有些學(xué)生之所以對語(yǔ)文產(chǎn)生不起興趣來(lái)，就是一時(shí)難以見(jiàn)效這個(gè)問(wèn)題使然。而讓同學(xué)們自己去閱讀，有目標地閱讀，讀后又把自己的感受、體會(huì )傳遞給其他同學(xué)，這無(wú)疑就大大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣。當然，要使同學(xué)們一時(shí)一地對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣是不難的，難的是要使同學(xué)們長(cháng)期的對語(yǔ)文學(xué)習真正產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生濃厚的興趣。只有不斷地鼓勵，不斷地變換演講的話(huà)題，不斷地老師的自身示范，才能切切實(shí)實(shí)地培養同學(xué)們對語(yǔ)文學(xué)習的真正的興趣。
激發(fā)了學(xué)生的熱情。絕對不能小看一節課課前三五個(gè)同學(xué)三五分鐘的演講，它很明顯地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習熱情。比如，有個(gè)同學(xué)說(shuō)到這樣的名言警句：“萬(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年�！保懹危┰�(huà)語(yǔ)的意思并不難懂：樂(lè )讀書(shū)，博覽群書(shū)，在讀書(shū)中送走時(shí)光而其樂(lè )融融。而這句話(huà)的表達方式新穎獨特。陸游如何寫(xiě)就這樣優(yōu)美而賦有詩(shī)意的美句呢？同學(xué)們各個(gè)琢磨、推敲、研究，真是饒有興致，熱情灼人。有的說(shuō)“萬(wàn)卷”與“古今”屬于語(yǔ)序顛倒而產(chǎn)生詩(shī)意；有的說(shuō)“一窗昏曉”包含詩(shī)意……再譬如，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他讀過(guò)三十部中外名著(zhù)，而有同學(xué)就是不相信，就要當面找來(lái)他所讀的名著(zhù)，經(jīng)驗對，結果有趣的是：果真不假，的確如此。那其他同學(xué)就不服氣了，就不甘落后了，自己也暗暗地在不斷地增加閱讀量，以期爭取在最短的時(shí)間內超過(guò)那個(gè)同學(xué)，一句話(huà)就是暗中較上勁了。
同學(xué)們個(gè)個(gè)你追我趕，熱火朝天。熱情似海，熱情似歌，同學(xué)們一路高歌向前。
作者郵箱： heeyoo8877@yahoo.com.cn
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