《心聲》導學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

深圳市東湖中學(xué) 徐平

教學(xué)目的：

1、小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說(shuō)通對情節反映的社會(huì )生活。

2、品析“心聲”的內涵，并學(xué)會(huì )如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。

3、細品并學(xué)習小說(shuō)中出色的心理描寫(xiě)和富于表現力的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、小說(shuō)如何通過(guò)情節反映社會(huì )生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)人物形象賞析小說(shuō)。

2、細品語(yǔ)言，內化語(yǔ)言。

教學(xué)構思：

1、課前要求學(xué)生結合課后練習課前預習，整體把握；

2、復述課文情節檢查預習；

3、討論人物、主題、心聲內涵，并從中明的如何賞析文學(xué)作品。

4、通過(guò)美讀比賽品析、內化語(yǔ)言。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

我們來(lái)帶著(zhù)一聲啼哭來(lái)到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周?chē)囊磺�，接受周�(chē)囊磺�，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來(lái)，面對人生我們有太多的話(huà)想說(shuō)，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽(tīng)聽(tīng)主人公--李京京的心聲吧，他會(huì )讓你有似曾相識的感受。

二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會(huì )生活。

1、檢查課前預習情況，請同學(xué)復述全文故事情節。（四個(gè)主要情節不能掉）

2、請同學(xué)們仔細再讀課文，根據自己對課文的理解將下面的一個(gè)短語(yǔ)和一句話(huà)補充完整。

（）的李京京

《心聲》表達了李京京想…………的心聲。

3、討論：

（1）如果讓你來(lái)朗讀《萬(wàn)卡》這篇課文，你會(huì )不會(huì )朗讀得和李京京一樣好？為什么？

提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因為李京京有與萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲�！八嫦肽�。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)�！�

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。

（2）從這篇小說(shuō)中你看到了什么？你對你所看到的現象有何看法？

教師點(diǎn)拔，總結，引導學(xué)生對現象作正確的評價(jià)。

三、細品語(yǔ)言，內化語(yǔ)言。

1、從語(yǔ)言的角度你喜歡這篇小說(shuō)嗎？你喜歡哪一部分？朗讀自己喜歡的地方�。ūM量和李京京讀得一樣好。）

2、合作活動(dòng)：

四人小組互樣讀給對方聽(tīng)，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽。

板書(shū)設計：

經(jīng)歷遭遇朋友現狀情感結局

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李京京