語(yǔ)默
自讀要求
1．通過(guò)默讀訓練，提高自己整體感知文章的能力。
2．在閱讀--感悟的基礎上，利用表格等形式來(lái)梳理文章內容。
3．用“標注法”及“評注法”閱讀文章。
（解說(shuō)：對于一篇自讀課文，只有讓學(xué)生親自閱讀，親自感悟，并形成屬于自己的學(xué)習方法、學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，才能真正提高學(xué)習語(yǔ)文的能力。）
學(xué)習側重點(diǎn)
1．結合課內外知識，了解小行星的發(fā)現史和命名辦法。
2根據說(shuō)明文的體裁特點(diǎn)，理解作者組織文章的思路，即說(shuō)明的順序。
3通過(guò)本文與學(xué)術(shù)作品的比較，體會(huì )科普作品的寫(xiě)作特色。
（解說(shuō)：對于本文的學(xué)習，首先應達到基本要求--讀懂，即在解決字詞問(wèn)題的基礎上，把握文章所蘊涵的文字內容；其次應深入探究的是，作者為了高效展示這些內容，采用了忑樣的形式與技巧。前者是學(xué)習的基礎，后者則是深化。
因此，結合說(shuō)明文體裁的特點(diǎn)，按照人們認識事物的規律，設置了上述三項學(xué)習側重．長(cháng)。）自讀程序 1．默讀全文，整體感知文意。
（l）劃出讀不準音的字或不理解的詞語(yǔ)，自查工具書(shū)解決。
（2）第一層次的思考題。
①?lài)@小行星，作者分別“漫話(huà)”了哪些方面的內容？
②用表格或其他形式總結小行星的發(fā)現史。
2．自學(xué)成果展示。
除語(yǔ)言交流外，可用實(shí)物投影儀等方式展示學(xué)生的自學(xué)成果。
3．第H層次的思考題。
根據本文依次說(shuō)明的主要內容，應如何劃分文章結構？從中又可分析出作者采用了怎樣的說(shuō)明順序來(lái)組織文章？
4分小組討論學(xué)習。
5．匯報各小組學(xué)習成果。
6．自由朗讀全文，并就語(yǔ)言的準確性及科普文章的特點(diǎn)做評點(diǎn)批注。
（解說(shuō)：安排上述“自讀程序”的原因有：其一，強化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習策略。在課堂中，教師的作用應是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語(yǔ)言暗示、趣事導入或設置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。其二，突出學(xué)習過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程，而感受語(yǔ)言是達到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會(huì )形成對語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認識，才會(huì )積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗，也正因為如此，才可能會(huì )在其中蘊藏著(zhù)可貴的獨立性、獨創(chuàng )性，才會(huì )克服消極被動(dòng)學(xué)習等弊端。因此，在本課的學(xué)習中，教師應真正從思想上轉變教育觀(guān)念，誠心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生敢于挑戰書(shū)本與權威，敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。）
自讀點(diǎn)撥 1．知識性與可讀性并舉。
《漫話(huà)小行星》一千余字的篇幅，清晰地說(shuō)明了小行星的發(fā)現史、命名方法等有關(guān)知識，內容豐富，具有極強的知識性，即科學(xué)性。同時(shí)，作為科普讀物，作者采取了多種形式，把單調的天體知識變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章列舉了大量事實(shí)，介紹了小行星被發(fā)現及命名的生動(dòng)事例，引人入勝。第二，作者既講究說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，又突出了語(yǔ)言的生動(dòng)性。
2順序合理，思路清晰。
小行星的發(fā)現是為其命名的基礎，而命名后準確的觀(guān)察又是產(chǎn)生新的探索的基礎。本文就是根據說(shuō)明對象本身的規律性，按由淺入深，由表及里的順序來(lái)安排說(shuō)明層次，因此，從全文整體考慮，當屬邏輯順序。然后，在說(shuō)明小行星發(fā)現史這一局部問(wèn)題時(shí)，作者則又采用了時(shí)間順序，將兩百年間的發(fā)現依次有選擇地進(jìn)行介紹，雖內容繁雜，卻雜而不亂，條理分明，脈絡(luò )清晰。
附：小行星發(fā)現史簡(jiǎn)表 時(shí)間
發(fā)現人 星名
1801.1.1 皮亞齊 谷神星
1802 奧伯斯 智神星（2號小行星〕
1804 3號小行星
1807 4號小行星
1845 業(yè)余天文愛(ài)好者 5號小行星
到1891 年．共發(fā)現了322顆
目前，編號的小行星超過(guò)8000顆
（解說(shuō)：在進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)時(shí)，應圍繞其文體特征來(lái)學(xué)習，如緊扣說(shuō)明對象的特征，說(shuō)明順序、方法及語(yǔ)言等�！堵�(huà)小行星》就以其流暢、準確的說(shuō)明，順序合理、脈絡(luò )清晰地給讀者上了一節生動(dòng)的科普課，符合青少年的心理特征，而形象豐富的語(yǔ)言，靈活的說(shuō)明順序又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣。因此，將上表定為點(diǎn)技重點(diǎn)。）自讀思考 1．清在摘抄本上寫(xiě)下學(xué)習本文積累的詞語(yǔ)或句子。
2．選取文章中體現說(shuō)明語(yǔ)言準確性與生動(dòng)性的兩個(gè)例子，分別點(diǎn)評，每處字數5O字以上。
3介紹你上學(xué)以來(lái)更換書(shū)包（或其他一種學(xué)習用具）的歷史。注意：①按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；②要求1OO字以上；③應略寫(xiě)更換原因，而對書(shū)包（或其他用具）的形狀、顏色等作具體說(shuō)明。
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