河南省長(cháng)垣縣第二中學(xué) 劉偉強
今年，我新接了一年級的差班，翻開(kāi)一篇篇作文，胡亂抄者有之；穿鞋代帽者有之；文不對題者有之；三言?xún)烧Z(yǔ)者有之；龍飛鳳舞者有之；求人代勞者有之。針對這種現象，我曾多次與學(xué)生交流，他們的回答大多是：“老師看不起我們，作文沒(méi)勁！”“寫(xiě)不好不要緊，反正交了就行�！薄疤崞鹱魑木托臒��！币谎砸员沃�，厭倦作文。
這些學(xué)生為什么會(huì )對作文產(chǎn)生厭倦心理呢？雖然教材對作文訓練有系統科學(xué)的安排，解決了“教師教而無(wú)序，學(xué)生作而無(wú)門(mén)”的問(wèn)題，但差生厭倦作文的原因是多方面的：有的確實(shí)基礎差，常常受自卑感的壓抑；有的受社會(huì )環(huán)境影響，寫(xiě)作潛力沒(méi)有挖掘出來(lái)；有的是不善于將口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)言，對作文始終產(chǎn)生一種神秘感。但是，我始終覺(jué)得教師的情感起主導作用，要想提高差生作文水平，須從以下幾個(gè)方面做起。
1、培養情感 教師對差生的美好情感是需要培養的。教師要明確自己肩負的責任，不僅是升學(xué)教育，更重要的是素質(zhì)教育。差生同樣是我們的學(xué)生，他們更需要溫暖，更需要愛(ài)護，更需要扶植。他們一般具有豐富的情感，最善于表達喜怒哀樂(lè )，社會(huì )經(jīng)驗和活動(dòng)能力往往勝過(guò)其他學(xué)生，在某一方面有較強的創(chuàng )造力。只要我們教師心中裝著(zhù)這些學(xué)生，真摯地愛(ài)著(zhù)他們，把他們看成班級不可缺少的一員，他們就會(huì )化厭倦作文為喜愛(ài)作文。教師就要培養這樣的愛(ài)心。
2、傳遞情感 教師僅培養愛(ài)心還不夠，還應通過(guò)表情、態(tài)度、手勢、語(yǔ)調、眼神把自己美好的情感（如暗含期待、鼓勵的情感）微妙的傳遞給學(xué)生。因為差生也是有感情、有理想的。你對他們付出了愛(ài)，他們也會(huì )以愛(ài)來(lái)回報你。你關(guān)心愛(ài)護、鼓勵他們時(shí)，他們會(huì )在心靈上產(chǎn)生感召力、推動(dòng)力。從而樹(shù)起寫(xiě)作信心，有被動(dòng)寫(xiě)作變成主動(dòng)寫(xiě)作了。
3、書(shū)寫(xiě)情感 教師為學(xué)生作文下評語(yǔ)，也是一種表達情感的形式。中肯的評語(yǔ)能給學(xué)生以啟迪，熱情洋溢的評語(yǔ)會(huì )給學(xué)生以永恒的鼓舞，而差生厭倦作文的心理更是需要教師美好情感語(yǔ)言的撫慰。因此，對差生作文，教師要善于發(fā)現其閃光點(diǎn)，廣泛使用贊揚語(yǔ)言，鼓勵性的評語(yǔ)，讓學(xué)生嘗到寫(xiě)作的甜頭，從而有信心寫(xiě)下去。
在指導差生作文時(shí)，我從以上三方面做起，誘導得法，鼓勵得體，以心換心，以情換情，以愛(ài)換愛(ài)，很快激發(fā)了差生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立了差生的自信心，逐步提高了差生的寫(xiě)作能力，受到了良好效果。
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