揚中市西來(lái)中學(xué) 黃習蘭
美國教育家華特科樂(lè )涅指出：“語(yǔ)文的外延，與生活的外延相等�！蔽覀兪墙虒W(xué)生學(xué)習“語(yǔ)文”，而不是使學(xué)生 變成“語(yǔ)文書(shū)”。生活處處有語(yǔ)文，而學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到，學(xué)生的“運用的技能”也不是靠教師教出來(lái)的。學(xué)生只有親身參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)，他們的“理解”和“運用的技能”才能獲得和形成，才能逐漸積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。從生活中學(xué)，我們的學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習者”。在新課程的理念下，該怎樣用好生活中的語(yǔ)文資源呢？以下談?wù)劰P者的幾點(diǎn)實(shí)踐與思考。
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源，教學(xué)更有趣
《新課程標準》要求學(xué)生掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習)的能力，這就要求我們要用好網(wǎng)絡(luò )資源。課前可指導學(xué)生搜集資料，增加對作者、背景、主人公的了解；課中可插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后可推薦讀物，以拓展學(xué)習內容，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中經(jīng)常涉及到許多課外知識，如自然現象、時(shí)代背景材料等等。與其教師對照教參照本宣科，不如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料。為了更好的理解《一件小事》，課前我要求學(xué)生查找魯迅當時(shí)的思想經(jīng)歷，寫(xiě)作的動(dòng)機，這樣學(xué)生就能更好的理解作者嚴格的自我解剖精神。課堂上,我結合教學(xué)實(shí)際，制作課件，把有關(guān)的內容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現出來(lái)�！犊丛谱R天氣》中，我搜集了大量圖片，讓學(xué)生了解到云的多姿多彩�！豆蕦m博物院》中，我放映了有關(guān)故宮的小影片，學(xué)生對故宮有了較全面的認識。這些圖片的恰當使用，既給學(xué)生以直觀(guān)的感受，又便于學(xué)生理解課文內容�！段业哪赣H》中，我搜集了幾則有關(guān)母愛(ài)的新聞圖片，使學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，營(yíng)造了良好的課堂氣氛�！丁爸Z曼底”遇難記》這，我播放了《泰坦尼克號》沉船的片段，學(xué)生目睹了沉船的悲壯，更覺(jué)得到哈威爾船長(cháng)人格魅力的高尚。這些課件不但為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能為幫助學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。在學(xué)過(guò)《故鄉》和《老楊同志》，我動(dòng)員學(xué)生就農民形象進(jìn)行探究，比較他們的異同，產(chǎn)生差異的社會(huì )根源。課后學(xué)生紛紛上網(wǎng)查資料，寫(xiě)出了比較深刻的文章。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我感受了網(wǎng)絡(luò )的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò )的魅力，因為信息技術(shù)既可豐富視聽(tīng)感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，恰當使用這一資源，可豐富學(xué)生的知識，開(kāi)闊他們的視野，讓自己的課更富有吸引力。
二、利用電視資源，教學(xué)更新穎
《新課程標準》突出口語(yǔ)交際能力，整合了聽(tīng)與說(shuō)，特別提出了口頭交流和溝通的要求，要想達到這個(gè)目標，我們要用好電視這個(gè)資源。電視有好多語(yǔ)言類(lèi)的節目，收看這類(lèi)節目，我們可以向主持人學(xué)習，其語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現場(chǎng)的應急變化能力，令人嘆服。在學(xué)生口語(yǔ)交際訓練時(shí)，我常常借鑒電視節目如“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”的形式。在“準確、流暢地表達自己的想法和心情”的口語(yǔ)交際課中，我要求學(xué)生學(xué)習“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，大膽的敘說(shuō)自己對同學(xué)、老師、學(xué)校的看法。在去年非典肆虐期間,我在“當眾發(fā)表意見(jiàn),態(tài)度要自然”的口語(yǔ)交際課中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”的形式，推薦二個(gè)學(xué)生當記者，采訪(fǎng)其他同學(xué)，“對非典有什么認識，平時(shí)要注意什么，心理上有什么負擔�！庇捎谛问叫路f，學(xué)生都能踴躍參加，課堂效果良好。閱讀教學(xué)也可利用電視資源，如《詩(shī)經(jīng)蒹葭》是一首朦朧之美的千古絕唱，為了更好的領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美，我在教學(xué)中先放電視連續劇《在水一方》主題歌，這首歌的歌詞就是《詩(shī)經(jīng)蒹葭》，之后將這首詩(shī)作簡(jiǎn)要介紹，接著(zhù)引導學(xué)生在屏幕上觀(guān)賞電視劇主題歌錄像，收到了很好的效果，學(xué)生當場(chǎng)吟唱這首詩(shī)或這支歌，并且很快就能背誦出來(lái)。這就是視聽(tīng)媒介所創(chuàng )設的情境，推動(dòng)了學(xué)生對文字的理解并加深領(lǐng)會(huì )了文章的意境美。在學(xué)習新聞時(shí)，我建議學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點(diǎn)。并組織學(xué)生交流“我最喜愛(ài)的新聞”，說(shuō)明喜愛(ài)的原因。這樣在閱讀教學(xué)中又能滲透口語(yǔ)交際。
三、利用街頭資源，教學(xué)更實(shí)在
《新課程標準》強調要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因為語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習能力，可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生到街頭看一看。一個(gè)有遠見(jiàn)卓識的教師，應鼓勵學(xué)生奔向“十字街頭”，關(guān)注社會(huì )生活，擴大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤語(yǔ)文田園。先看街頭的招牌，有沒(méi)有使用錯別字，有沒(méi)有使用不規范的字。遇到這種情況怎么解決呢？學(xué)生自己解決。學(xué)生集體商量后決定，派代表與店主人對話(huà)，指出錯別字，并告訴他規范使用漢字是國家的要求，幫助他們改正錯別字。再看廣告語(yǔ)。目前，中考試卷常常出現廣告試題。圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：你們從這則廣告中了解到了什么？ 這則廣告好在哪兒？還有什么可以改進(jìn)的？如果是你你會(huì )擬什么樣的 廣告詞。這些訓練能使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)--形象、精練、朗朗上口，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又為商家出謀劃策，可謂一舉三得。在此基礎上，我組織學(xué)生為學(xué)校設計綠化廣告語(yǔ)、宣傳廣告語(yǔ)。有 學(xué)生為學(xué)校小水池設計的廣告語(yǔ)：“為了映出你美麗的倩影，請你愛(ài)護她的身影�！辈萜旱膹V告語(yǔ)是：“藍天、綠草、愛(ài)心，相映生輝�！钡搅舜汗�，我組織學(xué)生撰寫(xiě)對聯(lián)。先個(gè)人創(chuàng )作對聯(lián)，然后集體修改，最后書(shū)寫(xiě)。當同學(xué)們看到自家門(mén)上的對聯(lián)，那高興勁、自豪感就甭提了。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文的豐富性，領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力。
四、利用名著(zhù)資源，教學(xué)更開(kāi)放
《新課程標準》強調要提高學(xué)生的人文素養，而提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養學(xué)生的健全人格，可以讓學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識的同時(shí)讀一些名著(zhù)。閱讀名著(zhù)就是對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化的教育。我們學(xué)校剛好開(kāi)展了 《指導初中生閱讀名著(zhù)的研究》課題研究，我利用這一契機，指導學(xué)生開(kāi)展名著(zhù)閱讀。首先我注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如介紹古今中外名人閱讀的佳話(huà)、故事；在語(yǔ)文課中增強點(diǎn)擊名篇名著(zhù)的頻率；給名篇名著(zhù)編寫(xiě)導語(yǔ)。其次我注意引導提示閱讀方法，擴大閱讀成果。閱讀方法應包括讀書(shū)的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書(shū)筆記的方法（如“圈點(diǎn)批注”法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì )法等）。再次我適當開(kāi)展課外活動(dòng)，如開(kāi)展故事比賽、演講比賽、朗讀比賽、成語(yǔ)連賽、出墻報、辦手抄報。最后我還指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究，如“逼上梁山的差異”、“保爾精神的影響力”、“魯迅筆下的農民形象”等等。如今，到學(xué)生家走訪(fǎng)，總能在書(shū)架上看到名著(zhù)的身影，學(xué)生已經(jīng)養成閱讀名著(zhù)的良好習慣。
課堂上學(xué)習語(yǔ)文的知識是有限的，可是我們生活中的語(yǔ)文學(xué)習是無(wú)限的。我們要鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習生活中，睜大自己的雙眼，去發(fā)現、學(xué)習自己身邊的語(yǔ)文，生活中的語(yǔ)文。我想在語(yǔ)文課的教學(xué)中，假如大家都能用好生活中的語(yǔ)文資源，就能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，語(yǔ)文教學(xué)就能更絢麗多姿。
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