七年級（上）第三單元教學(xué)設計
常州市西林實(shí)驗學(xué)校 蔣健
單元學(xué)習目標：
1．能欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì )作品的語(yǔ)言風(fēng)格。
2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。
3．開(kāi)展一次調查家鄉民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉的民俗風(fēng)情，培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情。
4．能多留心、多觀(guān)察、多思索、多積累，學(xué)會(huì )從生活中尋找豐富的寫(xiě)作材料。
5．學(xué)會(huì )進(jìn)圖書(shū)館檢索書(shū)目，能制作摘錄卡片，養成勤讀書(shū)、勤摘錄的好習慣。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
社戲 2課時(shí)
端午日 1課時(shí)
本命年的回想 1課時(shí)
中秋詠月詩(shī)詞三首 2課時(shí)
常州“民俗風(fēng)情”專(zhuān)題活動(dòng) 1課時(shí)
寫(xiě)作：從生活中找“米” 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書(shū)館 1課時(shí)
單元小結 1課時(shí)
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠流長(cháng)，民俗文化是斑斕多彩的人類(lèi)文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過(guò)年、端午、中秋三大傳統節日的風(fēng)俗習慣以及農村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設計：
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習
第一塊：了解單元內容，明確單元學(xué)習目標。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語(yǔ)文》。 明確任務(wù)。
2 巡視，指導。 瀏覽目錄、課文等。
3 問(wèn)題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。
4 布置任務(wù)：根據單元內容制定相應的學(xué)習目標。 確定自己的學(xué)習目標。
教學(xué)反思
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習慣嗎？給大家講講。 討論，交流。
2 針對單元主題，商討單元學(xué)習專(zhuān)題，并擬訂實(shí)施方案，如以訪(fǎng)問(wèn)的形式開(kāi)展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動(dòng)等。 自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組。
3 巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計劃、方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí) 社戲（一）
學(xué)習目標：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì )文章的詳略安排。
2．能體會(huì )作者對童年生活的回憶、留戀之情。
3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì )“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
課前學(xué)習：通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：在上一個(gè)單元，我們領(lǐng)略了快樂(lè )美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。 傾聽(tīng)，講童年趣事。
2 布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？ 閱讀課文，思考。
3 組織交流、評價(jià)。 發(fā)表見(jiàn)解。
教學(xué)反思
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 布置任務(wù)：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說(shuō)說(shuō)按事件的發(fā)展進(jìn)程可將本文分為哪幾部分？ 速讀課文，思考，討論。
2 組織交流、評價(jià)。 發(fā)表見(jiàn)解。
3 問(wèn)題情境：從課文的描述來(lái)看，當夜的社戲其實(shí)并不精彩，但為什么作者說(shuō)“以后不再看到那夜似的好戲了”？ 思考，小組討論。
4 組織交流、評價(jià)。 各抒己見(jiàn)。
5 你在生活中曾有過(guò)這樣的“感覺(jué)”嗎？請給大家講一講。 講述。
教學(xué)反思
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫(xiě)，請放聲朗讀。你覺(jué)得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？ 誦讀，討論。
2 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
3 課文中的景色描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，你有沒(méi)有過(guò)“人在圖畫(huà)中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 小組討論，交流。
4 組織交流、評價(jià)。 講述，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時(shí) 社戲（二）
學(xué)習目標：1．能把握人物的性格，體會(huì )作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛(ài)的小伙伴。你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？ 討論，交流。
2 組織交流、評價(jià)。 各抒己見(jiàn)。
3 問(wèn)題情境：請給平橋村的村民寫(xiě)一個(gè)人物譜，分別用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的身份、性格。 思考，寫(xiě)作。
4 組織交流、評價(jià)。 討論，交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)--辯論賽。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：有人說(shuō)雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？ 討論，交流。
2 組織辯論。 分組，辯論。
3 主持、參與、評價(jià)。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？ 思考，討論。
2 組織交流、評價(jià)。 各抒己見(jiàn)。
3 問(wèn)題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫(xiě)一則導游詞，你將怎樣寫(xiě)？ 思考，寫(xiě)作。
4 組織交流、評價(jià)。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫(xiě)下來(lái)。
第4課時(shí) 端午日
學(xué)習目標：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2．能欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫(xiě)，掌握虛實(shí)相生的寫(xiě)法。
3．能體會(huì )賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習：1．通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2．向家中長(cháng)輩了解家鄉過(guò)端午節的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：端午節是我們國家的傳統節日，你知道端午節的由來(lái)嗎？我們這兒端午節有哪些風(fēng)俗？今天我們就要走進(jìn)湘西茶峒人民的端午日。 傾聽(tīng)，講述。
2 請同學(xué)來(lái)介紹一下作者沈從文的情況。 介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補充。
3 布置任務(wù)：請閱讀課文，說(shuō)說(shuō)端午日這天湘西人民舉行了哪些活動(dòng)？和我們這兒的端午習俗有什么異同。 閱讀，思考。
4 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內容。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 賽龍舟是湘西和我們常州都有的端午風(fēng)俗，請大家再次閱讀文中賽龍舟這一活動(dòng)，感受賽龍舟的氣氛。（播放賽龍舟的影片片斷） 觀(guān)看視頻，閱讀。
2 問(wèn)題情境：你喜歡這項活動(dòng)嗎？如果你也在岸上看他們賽龍舟，或者你就是龍船上的一員，你會(huì )有什么聯(lián)想？有什么感受？ 思考，討論。
3 組織交流、評價(jià)。明確：賽龍舟體現了一種激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。 交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
第三塊：虛實(shí)相生的寫(xiě)作手法。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：賽龍舟的場(chǎng)面寫(xiě)得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 思考，討論。
2 組織交流。明確：虛實(shí)相生的寫(xiě)法。 發(fā)表見(jiàn)解。
3 請同學(xué)們運用虛實(shí)相生的手法來(lái)擴寫(xiě)捉鴨子的場(chǎng)面。 寫(xiě)作。
4 組織交流、評價(jià)。 自評，互評，交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：收集祖國各地過(guò)端午節的風(fēng)俗習慣以及關(guān)于端午節的故事傳說(shuō)。
第5課時(shí) 本命年的回想
學(xué)習目標：1．通讀全文，能說(shuō)出文中所描述的過(guò)年前做的十件事。
2．能說(shuō)出過(guò)年的習俗所寄寓的期盼及其文化內涵。
3．比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己對過(guò)年習俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預測將來(lái)過(guò)年習俗。
課前學(xué)習：1．通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò )搜索等方法了解作者劉紹棠。
2．向家中長(cháng)輩了解家鄉過(guò)年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：過(guò)年是大家最熱切盼望的節日，也是一年中最熱鬧的節日。你知道“年”的傳說(shuō)嗎？你喜歡過(guò)年嗎，為什么？ 傾聽(tīng)，講述。
2 布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過(guò)年的習俗。 閱讀，思考。
3 組織交流、評價(jià)。 討論，交流。
4 想一想，這些習俗中，寄托著(zhù)人們的哪些期盼，你從文中什么地方看出來(lái)的？ 思考，小組討論。
5 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：今昔比較，理解過(guò)年的含義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：現在過(guò)年有哪些習俗？這些習俗有什么含義？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習俗？ 思考，討論。
2 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
3 問(wèn)題情境：有人說(shuō)，過(guò)年要從年前一直忙到年后，非常累人，而且在過(guò)年時(shí)出現了很多浪費現象，比如說(shuō)相互請客等。在二十一世紀的今天，過(guò)年已經(jīng)沒(méi)有了當初的意義，可以取消這一風(fēng)俗。你認為呢？ 討論，交流。
4 組織辯論：
正方：過(guò)年在新時(shí)期仍有意義，應延續這一風(fēng)俗。
反方：過(guò)年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。 分組，辯論。
5 主持、參與、評價(jià)。 自評、小組互評。
教學(xué)反思
第三塊：展望未來(lái)，賦予“過(guò)年”新時(shí)代的意義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：通過(guò)剛才的辯論，同學(xué)們已經(jīng)意識到，過(guò)年不僅是一種形式，而且是一種文化。它包含著(zhù)中國幾千年的歷史沉淀，包含著(zhù)人們對美好生活的期盼。當然，它也存在一些不足之處。那么，在新時(shí)代，我們應該怎樣來(lái)過(guò)年呢？ 思考，小組討論。
2 組織交流、評價(jià)。 各抒己見(jiàn)。
3 布置任務(wù)：請總結剛才的發(fā)言，向爸爸媽媽寫(xiě)一份建議書(shū)，提出一些既不失年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：收集祖國各地過(guò)年的風(fēng)俗習慣。
第6課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首（一）
學(xué)習目標：1．能有感情地朗誦三首詩(shī)詞，并能背誦。
2．能體會(huì )作者在詩(shī)中寄寓的感情，并能把兩首古代詩(shī)詞改編成現代詩(shī)歌。
課前學(xué)習：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩(shī)詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習：
第一塊：朗讀詩(shī)詞。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：月亮是中國文化中的傳統意向，古人總愛(ài)對月抒懷，尤其是在中秋這樣節日。今天我們要來(lái)學(xué)習《中秋詠月詩(shī)詞三首》。 傾聽(tīng)。
2 布置任務(wù)：有感情地朗讀這三首詩(shī)詞，比一比誰(shuí)讀得最好。 有感情地朗讀三首詩(shī)詞。
3 指名朗讀，并組織評價(jià)。 朗讀，評價(jià)。
教學(xué)反思
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 問(wèn)題情境：古代詩(shī)詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意味深長(cháng)，但畢竟不如現代詩(shī)歌那樣明白易懂，請同學(xué)們根據頁(yè)下注釋?zhuān)x懂前面兩首古代詩(shī)詞，并用現代詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表述它們。 閱讀頁(yè)下注釋?zhuān)木幑糯?shī)詞，小組討論修改。
2 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
3 問(wèn)題情境：再讀詩(shī)詞，三首詩(shī)詞都詠中秋之月，寄托了作者怎樣的感情？在表現上又有什么不同？ 朗讀，思考，討論。
4 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：背誦三首詩(shī)詞，并收集關(guān)于“月”的詩(shī)句。
第7課時(shí) 中秋詠月詩(shī)詞三首（二）
學(xué)習目標：1．能誦詠詠月名句，增加積累。
2．能說(shuō)出“月”的意向在古代詩(shī)詞中的作用。
3．能自己作一首詠月詩(shī)。
課前學(xué)習：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 請朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩(shī)詞。 朗讀，傾聽(tīng)，評價(jià)。
2 中國古代有許多詠月的佳句，讓我們一起來(lái)對月抒懷。（進(jìn)行吟詩(shī)比賽：以小組為單位，每個(gè)小組成員輪流吟誦帶月的詩(shī)句，看哪個(gè)小組吟誦得多。） 分組參加比賽。
3 主持、參與、評價(jià)。 評價(jià)。
4 從剛才同學(xué)們吟詠的帶月詩(shī)句來(lái)看，人們通常在月亮中寄托哪些感情？ 思考，討論。
5 組織交流、評價(jià)。 發(fā)表見(jiàn)解。
6 請同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩(shī)”，寄寓自己的感情。 思考，作詩(shī)。
7 組織交流、評價(jià)。 交流，評價(jià)。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩(shī)”收集起來(lái)，出一期專(zhuān)題板報。
第8課時(shí) 常州“民俗風(fēng)情”專(zhuān)題活動(dòng)
活動(dòng)目的：
了解家鄉傳統節日的習俗，了解中華民族的傳統文化，繼承和創(chuàng )新民族傳統文化，弘揚民族精神和創(chuàng )新精神，培養愛(ài)國主義情感。
活動(dòng)方式：
到圖書(shū)館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪(fǎng)家長(cháng)，組成小組進(jìn)行社會(huì )調查。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 準備。選擇感興趣的內容，自由分組；制定查閱與調查計劃；作好調查的物質(zhì)準備，比如照相機、錄音機、筆記本等。
2、 活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專(zhuān)題查閱、調查，作好詳細、認真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、 交流。小組內部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì )。
4、 展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料，可以用專(zhuān)題小報、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時(shí) 寫(xiě)作：從生活中找“米”
第9課時(shí)
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思
1 自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。 組織學(xué)生自學(xué)。
2 問(wèn)題情境：看過(guò)短文后，請說(shuō)一說(shuō)怎樣才能從生活中找到“米”。 思考，討論。
3 組織交流、評價(jià)。明確：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀(guān)察、多思索、多積累”。 交流，評價(jià)。
第10課時(shí)
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思
1 學(xué)生根據課后練習一討論，擬題。
2 明確寫(xiě)作要求，寫(xiě)作。 提出寫(xiě)作要求。
3 自己修改作文。 組織自改。
第11課時(shí)
教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師組織 教學(xué)反思
1 組內交流，互相修改作文。 出示評改標準和要求。
2 學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評改作文。
3 教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導學(xué)生評分。
第12課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書(shū)館（另列）
第13課時(shí) 單元總結
綜合一單元的內容和，進(jìn)行學(xué)習總結，分析自己在學(xué)習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習和生活中更多地獲得成功的體驗�？删鸵韵聨讉�(gè)方面讓學(xué)生總結：
總結方面 獲得收益 存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習興趣的增強。
（5）學(xué)習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)
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