丁世舉
今年高考第24題(全國卷)讓考生根據春聯(lián)上聯(lián)寫(xiě)出下聯(lián)。不用說(shuō)春聯(lián)學(xué)生是年年貼,年年見(jiàn)，但在高考題上出現可不多見(jiàn)。不過(guò)今年的這道題也沒(méi)有特別的，是在學(xué)生應該掌握的知識之列。春聯(lián)就是平常所說(shuō)的 “對對子”，也稱(chēng)“對仗”，在同學(xué)們知識鏈上屬于最基本的技能――“語(yǔ)言表達”中的“正確運用常見(jiàn)的修辭方法”里“對偶”一項，即“用字數相等，結構相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子來(lái)表達兩個(gè)相對或相近意思的修辭方法”。
對偶就上下聯(lián)(出句、對句)在意義上的聯(lián)系一般可分為三種。(1)正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。如“泰山不辭抔土故能就其高，河海不擇細流方可成其大”。(2)反對：上下句意思相反相對。如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。(3)串對：又稱(chēng)“流水對”，上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。如“才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)”。
根據上下句的形式，又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶兩種。寬式對偶只具備“字數相等，結構相同”即可。嚴式對偶要求上下句“字數相等，詞性相對，結構相同，平仄相對，不重復用字”。春節所用的春聯(lián)一般用嚴式對偶，只是不是很?chē)栏�，但作為高考考題，為了有一個(gè)相對規范的標準，一般還是強調用嚴式對偶。即強調“字數相等，詞性相對(很重要的一點(diǎn))，結構相同，不重復用字(對‘平仄’不做要求)”。
現以今年高考第24題(全國卷)為例。第一題第一聯(lián)，上聯(lián)(出聯(lián))“掃千年舊習”，有些考生順筆寫(xiě)出“樹(shù)時(shí)代新風(fēng)”“做時(shí)代新人”自我感覺(jué)良好，粗略看兩個(gè)聯(lián)對的還可以，但以符合要求優(yōu)中選優(yōu)看就發(fā)現問(wèn)題�！皰摺眲�(dòng)詞，可以對“樹(shù)”“做”，“舊習”名詞偏正短語(yǔ)，對“新風(fēng)”“新人”都可以，只是“千年”為數量詞，對名詞“時(shí)代”不慎恰當。故答案擬為“樹(shù)一代新風(fēng)”�！耙淮睂Α扒辍痹~性相對極了。
第一題第二聯(lián)的上聯(lián)(出聯(lián))為“祖國江山好”，有學(xué)生提筆寫(xiě)成“國家氣象新”“山河風(fēng)光美”。在這里不要說(shuō)“祖國”為名詞性偏正短語(yǔ)，應對名詞性偏正短語(yǔ)，只是強調這些學(xué)生的答案犯了“重”字的大忌，(重“國”“山”)�！白鎳胶谩钡摹敖健睘椴⒘卸陶Z(yǔ)，名詞，“好”是形容詞，對句基本上應以詞性相對的“名名+形用詞”格式，故答案擬為“大地氣象新”。當然這不是唯一的，如有些學(xué)生的“大地風(fēng)光美”也不能不說(shuō)較好。此外還應注意，第一聯(lián)“掃千年舊習”整體為動(dòng)賓結構，第二聯(lián)“祖國江山好”整體為主謂結構。
第二題上聯(lián)(出聯(lián))為長(cháng)聯(lián)，可以把上聯(lián)分為兩部分“冬去春來(lái)”和“千條楊柳迎風(fēng)風(fēng)綠”，結構形式為“名動(dòng)+名動(dòng)”和“數量+名名+動(dòng)+名+形”，有學(xué)生寫(xiě)出“月落日出萬(wàn)里江河映日紅”，這聯(lián)和擬的參考答案(全國卷)“民安國泰萬(wàn)里河山映日紅”差不多(詞性上動(dòng)詞和形容詞可對)，只是學(xué)生聯(lián)前后重一“日”字，一般說(shuō)應避免同句重字(有個(gè)別對聯(lián)重字有特別意，另當別論)。
上文我們是從語(yǔ)文基礎知識和運用(修辭運用)方面談的，其實(shí)，平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習除了學(xué)習這些專(zhuān)有知識外，還應處處留心我們學(xué)過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的。如春聯(lián)，很多學(xué)生年年見(jiàn)，甚至年年寫(xiě)，今年肯定有“好貓”撞著(zhù)“此老鼠”的，還有我們背誦過(guò)的詩(shī)文，對偶何其多，“筍借一風(fēng)爭做竹，燕分數子別成巢”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。
此外，很多學(xué)生喜歡旅游，欣賞大自然的奇異風(fēng)光，同時(shí)也品讀到奇趣橫生的楹聯(lián)(對聯(lián)中的佳品)。如描寫(xiě)三峽仙境的“兩崖如劍立，一江似布懸”，描寫(xiě)鼓浪嶼情趣的“霧銷(xiāo)山頭山鎮霧，天連水尾水連天”(不是一般重字，追求一種格式)，詠人稱(chēng)美的三蘇祠楹聯(lián)“一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家”，嘆感傷時(shí)的岳陽(yáng)樓楹聯(lián)“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭”，嘆山稱(chēng)奇的泰山南天門(mén)楹聯(lián)“門(mén)辟九霄，仰步三天勝跡；階崇萬(wàn)級，俯臨千嶂奇觀(guān)”杭州靈隱寺楹聯(lián)“龍澗風(fēng)回，萬(wàn)壑松濤連海氣；鷲峰云斂，千巖桂月映湖光”。
對聯(lián)考題雖是新樣式，但不一定年年考，寫(xiě)作本文的目的不是讓莘莘學(xué)子守株待兔，而是要學(xué)子們學(xué)好基礎知識、掌握基本技能的同時(shí)，做到手動(dòng)、眼動(dòng)、心動(dòng)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，留心多時(shí)成富翁。
作者：河南省夏邑高級中學(xué)丁世舉
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