江蘇省羊夫高級中學(xué) 章曉東
一、關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人
一一新課程中教學(xué)行為的變化
(一)新舊課程交替中教師教學(xué)行為的三種具體表現形式。
1、 關(guān)注教
2、 關(guān)注學(xué)
3、 關(guān)注人
(二)新課程促使教師的教學(xué)行為完成兩次飛躍的實(shí)質(zhì)與內涵。
教學(xué)行為：關(guān)注教 關(guān)注學(xué) 關(guān)注人
教學(xué)功能：選拔 選拔與發(fā)展的中介 發(fā)展
教學(xué)評價(jià)：重分數 重過(guò)程 重態(tài)度
教學(xué)目標：一維 二維 三維
教學(xué)實(shí)質(zhì)：以分為本 以學(xué)為本 以人為本
(知識本位) (能力本位) (發(fā)展本位)
教學(xué)方式：注入式 導引式 探究式
教學(xué)效果：能學(xué)、學(xué)會(huì ) 愿學(xué)、會(huì )學(xué) 善學(xué)、樂(lè )學(xué)
二、試論初中數學(xué)中的課題探究教學(xué)
一一我眼中的課堂教學(xué)
(一) 問(wèn)題提出
(二) 課題界定
(三)開(kāi)展課題探究教學(xué)的主要途徑：
1、在數字課堂教學(xué)中開(kāi)展課題探究教學(xué)。
(1) 問(wèn)題(創(chuàng )設情景)
(2) 探究(自主探究)
(3) 歸納(合作交流)
(4) 應用(納入系統)
(5) 拓展(延伸拓廣)
2、在數學(xué)課題學(xué)習中開(kāi)展課題探究教學(xué)。
2.1從教材中確定課題。
2.2從現實(shí)生活中選擇與數學(xué)有關(guān)的課題。
(四)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展課題探究教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
1、課題探究要真正凸現學(xué)生的主體作用。
2、教師要切實(shí)轉變教育觀(guān)念,提高自身素質(zhì)。
3、要把握好課題探究教學(xué)與傳授教學(xué)的關(guān)系。
(五)對數學(xué)探究教學(xué)模式的反思。
1、對模式的超越.
2、對教材的超越。
3、對教師的超越。
三、走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幸福之路
一一我與新課程共成長(cháng)
(一)學(xué)習 從來(lái)沒(méi)有象今天這樣讓我更關(guān)注它
向書(shū)本學(xué)習。
向名師學(xué)習。
向學(xué)生學(xué)習。
(二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見(jiàn)彩虹
(三)反思一一讓我走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幸福之路
天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學(xué)習,在吸納創(chuàng )新中發(fā)展吧!當我們心懷教育理想,以天問(wèn)之精神、求索之毅力執著(zhù)于理想的教育時(shí),就一定會(huì )成為一名充溢著(zhù)人文氣質(zhì)的名師。
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