包兆科
教學(xué)目標：古詩(shī)表達思念的常用意象
教學(xué)過(guò)程：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話(huà)：“初七及下九，嬉戲莫相忘�！弊⑨屨f(shuō)古代女子在農歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
生：相傳農歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì )，婦女于當晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會(huì )想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的愛(ài)情故事。
請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應的詩(shī)句。疏通字句（略）。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗證。但這首詩(shī)并不是對牛郎織女故事的復述。如果只是簡(jiǎn)單地復述故事，它就當不起“天衣無(wú)縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
明代文藝理論家鐘惺《古詩(shī)歸》說(shuō)：“樂(lè )府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思�！泵鎸@首古詩(shī)，你能思到什么？（學(xué)生討論）
師：提示：解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵應該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？
這兩句詩(shī)和《詩(shī)經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐�！庇挟惽ぶ�。為什么會(huì )這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行�！�
生：原來(lái)是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女?huà)z補天或者盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事？
生：原因是為了表達自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠不能見(jiàn)面來(lái)表達自己思念?lèi)?ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女？從何可知？
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機杼”可知。
師：一個(gè)女子思念遠方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的名稱(chēng)：思（sì）婦詩(shī)�！豆旁�(shī)十九首》中有不少思婦詩(shī)，比如《青青河畔草》也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩(shī)的關(guān)系。
和思婦詩(shī)相對的是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達游子思念故鄉和親人。
師：所以《古詩(shī)十九首》的一個(gè)重要主題就是表現生離死別，羈旅情懷，表達思念。
我們再引申出去，表達思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達思念，寫(xiě)出新意，思考這首詩(shī)為什么成功了？
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩(shī)句。
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