這一久，天天在訓練課外閱讀，這是語(yǔ)文總復習的一個(gè)難點(diǎn)。
昨天，指導了文學(xué)作品的閱讀答題要點(diǎn)，然后就布置了一個(gè)閱讀訓練。這是一篇題為《最美的眼神》的小說(shuō)。講的是一位老師桃李滿(mǎn)天下，很多學(xué)生都很有成就，并且都很感激、敬佩這位老師，就因為他那充滿(mǎn)著(zhù)鼓勵，流露著(zhù)公正，傳遞著(zhù)愛(ài)意，透露著(zhù)溫和，蕰滿(mǎn)慈祥，蕩滌心靈的眼神。當然，這應該是文學(xué)作品，對這位教師的刻畫(huà)有些完美，但他也應該是每一位教師的一個(gè)崇高的榜樣，一個(gè)理想的高標。
閱讀題中有這樣一道題：讀完這篇文章后，你最想對你的老師說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)來(lái)。
今天，批改作業(yè)，批閱此題，大多是一些恭維之辭，但是，當我批閱到一位平時(shí)并不怎么顯眼的女生的答題時(shí)，不得不讓我注目細讀。
她的答案：讀了這篇文章，我深有感悟，但我從來(lái)沒(méi)有感受到你給我的鼓勵、愛(ài)意和慈祥，只覺(jué)得你讓我的信心慢慢消失。
這實(shí)在是令我不可思異，使我這個(gè)一向自認為最崇尚鼓勵和寬容為教育理念者不得不進(jìn)行另一番的思考。
還是讓我們首先來(lái)認識一下這位女生。
從性格上講，她應該是屬于內向的一類(lèi)，平時(shí)話(huà)不多，從不違紀，連遲到早退之類(lèi)的事好象都沒(méi)有，也好像沒(méi)和誰(shuí)鬧過(guò)什么不愉快，起碼從我的角度看來(lái)是這樣，總之，就是那種很聽(tīng)話(huà)，很容易被老師遺忘的那類(lèi)學(xué)生。
從學(xué)習成績(jì)上看，屬于中上游，初三的第一次質(zhì)檢考試全班39名，全校314；第二次質(zhì)檢考試全班36名，全校262名（本班現有學(xué)生67人，全校初三學(xué)生602人），可以看出她的成績(jì)還是在進(jìn)步。
那么，就是這樣一位學(xué)生，我們可以從她的答題中看出什么呢？
很明顯，她還是很有上進(jìn)心，有理想，有追求的，還是在努力學(xué)習。但從她的這個(gè)答題中可以看出，她學(xué)習得很辛苦，很苦惱，她在苦苦支撐著(zhù)，最起碼，她認為現在的成績(jì)不是她理想的位置。她希望有人鼓勵，有人幫助，可偏偏沒(méi)有，于是就有了如此的心理發(fā)泄。也應該說(shuō)，她是一個(gè)很勇敢的學(xué)生。但從另外一個(gè)角度說(shuō)，這也是一個(gè)比較危險的臨界點(diǎn)。一旦這種發(fā)泄無(wú)效，或者遭到相反的批評，那點(diǎn)可憐的支撐就很有可能倒塌，接下來(lái)的就應該是失去信心，產(chǎn)生一種心理陰暗，最后放棄，形成一種散蕩的游戲學(xué)習與生活�？梢赃@樣說(shuō)，在從小學(xué)到高中的漫長(cháng)的學(xué)習生活中，有相當一部分原本學(xué)習還不錯的學(xué)生，就是因為這種原因而敗下陣來(lái)。
那么，我錯在哪里呢？為什么會(huì )讓她有如此的認為呢？
反思我自己的工作，平時(shí)的寬容可能主要是給了那些犯錯誤的同學(xué)，平時(shí)的鼓勵可能只是給了那些成績(jì)比較好的同學(xué)，對其他同學(xué)的鼓勵可能更多的是在班上就這樣整個(gè)的泛泛而論，這樣并不能觸及到每一位學(xué)生的心靈，特別是那些性格比較內向，上進(jìn)心很強，還不能正確判斷自己的能力與位置的同學(xué)，認為自己很需要幫助的同學(xué)，令他們反而認為自己是可有可無(wú)，老師并不重視而產(chǎn)生一種自卑心里。這種心理在學(xué)生的心里掙扎，應該說(shuō)是非常危險的。這里，與小說(shuō)里描寫(xiě)的那位老師相比，實(shí)在是令我汗顏了。
但是，我們是否還應該從學(xué)生的角度思考呢？
小說(shuō)中的那位老師只是文學(xué)作品中的人物，在現實(shí)生活中能有幾人呢？可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有。我們絕大多數的學(xué)生所面對的都是一些很平凡的老師，更何況文學(xué)作品中所展示的只是人物的美好的一面，這就更讓現實(shí)中的老師望塵莫及了�？墒�，那位老師今天對于這位學(xué)生卻成了一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，使她把作品中的老師與她現實(shí)中的老師形成了一種鮮明的對照，從而產(chǎn)生了自己的不成功，達不到自己想象中的成績(jì)就是因為沒(méi)有這樣的老師對待她這樣一種判斷。
那么，她的這種判斷正確嗎？不一定。這也就像我們喜歡看感情電視劇的人，他們總是為劇中人物的感情游戲而唏噓不已，因此也就認為自己的感情生活太沒(méi)有味道，比不上劇中人物精彩，而往往的偏見(jiàn)是自己沒(méi)有遇到懂感情的人，于是，總是向住著(zhù)劇中人那樣回腸蕩氣的感人愛(ài)情。而現實(shí)中總是有矛盾的多，和諧的少，而這才是我們真實(shí)的，應該平靜對待的生活。
小說(shuō)中的老師的確很完美，所教的學(xué)生的確有很多成功之士，但有沒(méi)有不成功的呢？當然有，但小說(shuō)怱略了，從而使我們產(chǎn)生一種這些學(xué)生的成功都是因為有這樣的老師，老師的功勞真有這么大嗎？那些有特別能力的老師可能有，但絕大多數的老師很難有，那些成功之士更多的還是他們自己有很好的性格、思想品質(zhì)。否則，誰(shuí)也沒(méi)有回天之力。如果認為老師一鼓勵了，就會(huì )怎么樣，那是不現實(shí)的，當然，老師的鼓勵可能會(huì )使他們更努力地去面對學(xué)習、生活，特別是那些中小學(xué)生，是很有效的。但是總是把自己的動(dòng)力定位在別人的鼓勵上，那是不長(cháng)久的，那也是經(jīng)受不住失敗的考驗的。更何況太多太高的鼓勵反而會(huì )傷害人。比喻那位學(xué)生，她已經(jīng)做得很好了，所需要的僅僅是一點(diǎn)鼓勵，一點(diǎn)心理安慰而已，我們?yōu)槭裁淳鸵欢ㄒ脛e人的一點(diǎn)虛假的安慰來(lái)虛榮自己的內心呢？當然，我不是在批評那位同學(xué)，就是我們成年人也是喜歡聽(tīng)點(diǎn)好聽(tīng)的贊美之辭的，我只是在想，這是不是一種人性的弱點(diǎn)呢？這一種弱點(diǎn)是不是正在傷害著(zhù)好多的人，也正被好多的人利用著(zhù)呢？
成功者的確聽(tīng)到了許多的鼓勵之詞，失敗者的確有可能是因為聽(tīng)到的鼓勵之詞太少，那么，我們是否應該這樣說(shuō)，有人鼓勵你是你的幸運，無(wú)人鼓勵你是一種命運的公正，在學(xué)�？赡苓�可以怪老師，那走上社會(huì )后，你該去怪誰(shuí)呢？你又有什么理由怪別人呢？
人的確需要鼓勵，但是，鼓勵決不是萬(wàn)靈藥，鼓勵只是一種誘發(fā)，它不是一種本質(zhì)，我們最好還是把成功的渴望建立在自己堅定的信念上，這才是最堅實(shí)的。
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