成都列五中學(xué) 黃曉芳（610017）
21世紀的重要標志是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代。網(wǎng)絡(luò )不僅影響著(zhù)人們的觀(guān)念和衣食住行，尤其對當今的教育提出了嚴峻的挑戰，
傳統的教育觀(guān)念認為，教師和教科書(shū)是學(xué)生獲取知識的主要甚至是唯一的途徑。在信息社會(huì )和知識經(jīng)濟社會(huì )中，學(xué)生知識的來(lái)源是多方面，多渠道的，除了教師和教科書(shū)外，各種信息媒體和網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供了取之不盡，用之不竭的信息資源，如何利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，優(yōu)化信息資源，使之有效地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，成為語(yǔ)文教育工作者不容忽視的重要課題。
1、資源選擇
網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢之一就是資源豐富，住處信息量大，媒體形式繁多。我們在日常教學(xué)中應充分關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)資源，在遇到與所授內容相關(guān)的信息時(shí)我們便可將Intert網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源結合起來(lái)，為我所用。在教授《葫蘆僧判斷葫蘆案》時(shí)，鑒于《紅樓夢(mèng)》內容的博大精深，對于初中的學(xué)習僅憑管中窺豹，難于理解作品自身深邃的內涵，教師也很難給出較全面的介紹。此時(shí)我想到借助Intert網(wǎng)，從豐富的網(wǎng)上資源中找到5個(gè)網(wǎng)站：紅樓大觀(guān)、紅樓倩影、夜看紅樓、紅樓夢(mèng)，利用網(wǎng)絡(luò )下載工具Webzip將網(wǎng)站的內容下載到校園網(wǎng)下，供學(xué)生閱讀瀏覽，進(jìn)行研究學(xué)習。下載到校園網(wǎng)一方面可以提高瀏覽速度，另一方面教師可以利用Dreamweaver或Frompage刪除網(wǎng)站上可能對教學(xué)產(chǎn)生負面影響的材料，避免不必要的麻煩。
2、教學(xué)的安排
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常規教學(xué)的主要區別在于教學(xué)模式的不同，傳統的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是傳授者與接受者的關(guān)系，教師將自己理解后的內容傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師和學(xué)生共同研究學(xué)習，一起合作解決問(wèn)題。
學(xué)生自行研究學(xué)習教師提供的網(wǎng)站，選擇自己研究學(xué)習的內容，并圍繞一定的中心廣泛搜集整理材料中占有材料，并最后形成自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，或能用自己的語(yǔ)言解釋別人的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題，既可以口頭向老師提問(wèn)，也可以在BBS中和其他同學(xué)進(jìn)行交流，或組發(fā)郵件。教師要做的是和學(xué)生一起研究學(xué)習，做好學(xué)生知識建構的引導者。
3、課堂的組織
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的課堂組織和傳統的課堂教學(xué)組織有很大的區別，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中；學(xué)生自行學(xué)習，老師對學(xué)生的控制大大減弱，教學(xué)單位也不再是班級，可能是小組，更可能是個(gè)人。
我在上《葫蘆僧判斷葫蘆案》的網(wǎng)絡(luò )課時(shí)，將學(xué)生分成8組，每一小組選擇某一個(gè)方面的內容作為自己的研究對象，可以是作家本人，小說(shuō)人物、故事情節，也可以藝術(shù)特色，表現手法，甚至是電視劇，小組內部進(jìn)行討論學(xué)習，并從討論交流中選擇出本組將要提出和別組交流的主要內容，教師作為第九小組，和學(xué)生一起學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中每一小組遇到的問(wèn)題都不相同，教師的指導要符合該小組的研究?jì)热�，或指導學(xué)生到什么地方尋找答案。
4、評價(jià)的方法
以前的教學(xué)模式評價(jià)學(xué)生是以學(xué)生是否掌握本節課教師講授的內容為主要標準，結合學(xué)生的考試成績(jì)。而在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中，這樣的評價(jià)體系也要發(fā)生變化。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò )研究課中，教師無(wú)法用學(xué)生是否掌握了某一內容來(lái)衡量學(xué)生，而應該是學(xué)生是否肥自主地研究性學(xué)習，并有一定的學(xué)習成果。
我在上《葫蘆僧判斷葫蘆案》的網(wǎng)絡(luò )課時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)主要是三個(gè)方面的結合，一是課堂交流或在BBS中交流的情況；二是學(xué)生將自己搜集到的材料用郵件形式發(fā)給老師，這是老師評價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要方面；三是學(xué)生的課后作業(yè)“我眼中的《葫蘆僧判斷葫蘆案》”。三方面結合，便形成了對學(xué)生的整體評價(jià)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作好充分準備，將網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和語(yǔ)文教學(xué)充分整合，探索出一條新的教改之路，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟出一個(gè)新天地。
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