合川市燕窩中學(xué) 辜均強
語(yǔ)文該如何教，如何讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，這實(shí)在讓我們語(yǔ)文教師彷徨。新課程的實(shí)施，要求我們打破傳統的教法，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能動(dòng)性。變被動(dòng)為主動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。在實(shí)施這一過(guò)程中，沒(méi)有固定的模式可以讓我們去借鑒，只有靠我們自己去研究、去探索、去發(fā)現、去積極而認真地嘗試，力爭找出適合自己的一種模式，形成自己的獨有風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)展的課前一分鐘說(shuō)話(huà)活動(dòng)收到一定的效果，在此和同仁們一起交流探討。
一、明確活動(dòng)的重要性，鼓勵大膽參與
訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)實(shí)際也是對學(xué)生口頭作文的訓練，它是進(jìn)行語(yǔ)文基本技能訓練的一種很好的方式。它既能培養學(xué)生的口頭表達能力，又有利于學(xué)生的書(shū)面表達，還能與學(xué)習課文緊密結合，借以鞏固加深對課文的理解。
上學(xué)期，我中途接到一個(gè)班，經(jīng)過(guò)短短的的教學(xué)接觸，我就發(fā)現該班學(xué)生對語(yǔ)文沒(méi)有多大興趣，用他們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正考試不考課本上的內容，只要多做題，語(yǔ)文就能好。上課不主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)膽小，表達不清。說(shuō)起話(huà)來(lái)，常常是無(wú)頭無(wú)尾，任意粘連，羅嗦重復，沒(méi)有重點(diǎn)，而且語(yǔ)病和口頭禪也較多，什么中心、條理、邏輯，全然不顧。學(xué)生作文別字多，語(yǔ)句無(wú)條理。寫(xiě)作文有的專(zhuān)門(mén)去搜尋那些所謂閃閃發(fā)光的字眼，從書(shū)刊里摘抄那些文縐縐的詞語(yǔ)，不管恰當與否，一味地寫(xiě)到作文上去，結果把文章搞得云里霧里，使人莫名其妙。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這幾項中，“說(shuō)”表現得最弱。針對學(xué)生對大語(yǔ)文認識不足，學(xué)生綜合素質(zhì)未能充分鍛煉這一現象，要整體提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)又要達到產(chǎn)生興趣的目的，我向全班公布了每節語(yǔ)文課課前一分鐘的說(shuō)話(huà)活動(dòng)的設想，要求長(cháng)期堅持下去，并向他們明確了平時(shí)說(shuō)話(huà)只是口頭交流，而這一活動(dòng)要求則是先給內容再去理思路，最后要達到說(shuō)話(huà)前幾分鐘給題目，按要求說(shuō)話(huà)。這樣短短的一分鐘，實(shí)際說(shuō)訓練了學(xué)生的理解力、口頭表達能力、自我表現和寫(xiě)作等多重功效。話(huà)題內容多為時(shí)事，如《談‘非典’》《我看禽流感》《我所知道的伊拉克局勢》等，讓學(xué)生根據自己的見(jiàn)解，有理有據自由表達地自己的看法。也可以結合課文內容和課后練習設計話(huà)題，摹仿課文或課文中的精彩段落。為學(xué)用創(chuàng )造有利的條件。
剛開(kāi)始時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)有畏難情緒，因為自己從未像老師一樣面向大家侃侃而談，出現了聲音小，語(yǔ)言不連貫，說(shuō)話(huà)時(shí)不自主的產(chǎn)生不協(xié)調動(dòng)作等毛病。我避開(kāi)缺點(diǎn)，對其說(shuō)話(huà)內容，以及表達突出的動(dòng)作、表情等優(yōu)點(diǎn)給予肯定表?yè)P，以激起他們發(fā)現自己的長(cháng)處，樹(shù)立自信心。
二、創(chuàng )設活動(dòng)情境，培養合作意識
隨著(zhù)時(shí)代的改變，學(xué)習的主體也在發(fā)生變化，那么作為教育的方式方法也必須與時(shí)俱進(jìn)，我們不能只局限于“傳道授業(yè)解惑”，我們更應注重如何讓學(xué)生更好地學(xué)，這就需要創(chuàng )設良好的情境。如何讓學(xué)生能在臺上自由的發(fā)揮好自己的說(shuō)話(huà)能力，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
第一、 創(chuàng )造輕松活潑的氣氛。當教師走進(jìn)教室的剎那，教師的神態(tài)、動(dòng)作會(huì )直接影響以學(xué)生在臺上的情緒。所以當教師走進(jìn)課堂，無(wú)論在此前發(fā)生了什么不愉快的事，也不管你對這位同學(xué)平時(shí)有多大不同的眼光，都要及時(shí)調整好你的心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)面對學(xué)生。首先從形象上獲得學(xué)生心理上的認可，從而調動(dòng)起學(xué)生的情緒。讓自己成為學(xué)生說(shuō)話(huà)活動(dòng)的忠實(shí)的聽(tīng)者。實(shí)踐也證明，微笑是人際交流中的最好方式。通過(guò)這種方式讓學(xué)生樹(shù)立自信心，連平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生，也能上臺大膽的表現，達到要求。
第二、 平等、公證的評價(jià)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番心思完成登臺任務(wù)，最想得到的是教師對他們的成績(jì)的肯定。教師此時(shí)的評價(jià)，實(shí)際也是教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)。也是共同探討問(wèn)題，讓能力等到提升。調動(dòng)和駕馭學(xué)生情緒的很好方法。我認為無(wú)論是對哪一類(lèi)型的學(xué)生，都應在他本身說(shuō)話(huà)內容、條理、表現情緒的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵評價(jià)。教師的評價(jià)一下子把學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)。經(jīng)觀(guān)察學(xué)生在上臺前都按我的要求寫(xiě)過(guò)稿子，并反復演示過(guò)，達到我預想目的。
第三、 增進(jìn)師生溝通、提高參加活動(dòng)興趣。為了讓學(xué)生裝報導參加活動(dòng)的興趣大大提高，教師要經(jīng)常激勵學(xué)生。對活動(dòng)的形式、認真程度、經(jīng)驗的總結都可以通過(guò)日記加強與學(xué)生的交流，尤其是那些平時(shí)內向，不善言語(yǔ)的學(xué)生，使他們可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言。教師要對學(xué)生日記仔細分析，盡量做到都寫(xiě)好評語(yǔ)，評語(yǔ)采取商量、建議語(yǔ)氣，不能強迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn)。
其次，聊天對話(huà)也是直接交流方式，它可讓對話(huà)雙方的心靈更加直接碰撞。學(xué)生對教師會(huì )產(chǎn)生一種親近感，更有利向學(xué)生傳授學(xué)習語(yǔ)文的新觀(guān)念。
通過(guò)以上實(shí)踐，我班掀起了學(xué)語(yǔ)文的熱潮，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)語(yǔ)文中來(lái)，在多次的教研活動(dòng)交流中，學(xué)生的表現得到大多數同仁的認同。
學(xué)生的素材在平時(shí)訓練中不斷得到積累，表達積累，表達能力得到鍛煉。到現在為此，我班的學(xué)生不再為上臺而推諉，學(xué)生在講話(huà)的儀表、聲音、節奏、語(yǔ)氣、感情等方面都得到了鍛煉，也為演講打好了基礎。這不能不說(shuō)這是一個(gè)難得的現象。當然，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )進(jìn)一步摸索，把所得的點(diǎn)滴經(jīng)驗拿來(lái)與同行們交流。
作者:重慶市合川燕窩中學(xué)語(yǔ)文教師、中共黨員、 市級骨干教師、愛(ài)好寫(xiě)作，在教學(xué)中善于總結經(jīng)驗，多年任教初中培優(yōu)班語(yǔ)文教學(xué)，有《重視初中語(yǔ)文中的日記教學(xué)》、《開(kāi)展說(shuō)話(huà)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣》等多篇教學(xué)論文發(fā)表。
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