教學(xué)目標：
1、把握文章內容，體會(huì )作者情感。
2、抓住優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，用心體會(huì )，感受情感美、意境美
教學(xué)重點(diǎn)：
品味優(yōu)美語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )本文優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
一年有四季，四季之景是不同的，春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天是怎樣的呢？同學(xué)們可以舉出人們對秋天的描繪嗎？
學(xué)生根據查閱資料答：李白“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨登臺”；杜甫“八月秋高風(fēng)怒號”；秋瑾“秋風(fēng)秋雨秋煞人”；……
在文人墨客筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……，但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天，就讓我們走進(jìn)臺灣女作家羅蘭描繪的秋天，感受一下別樣的秋天，別樣的人。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況：生字、詞，了解作者。
1、多媒體顯示：
（1）根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或漢字注音
眸子（）酡紅（）寂寥（）執著(zhù)（）澹（）
sà爽shè住juàn顧秀yì
（2）解詞：
蕭疏：稀疏，稀稀落落。擾攘：騷亂，紛亂。澹：安靜。閑云野鶴：比喻閑散安逸不受世俗羈絆的人，舊時(shí)多指隱士、道士等。
２、多媒體顯示作者簡(jiǎn)介：
簡(jiǎn)介作者：
羅蘭，原名靳佩芬，天津寧河人。臺灣女作家，善于寫(xiě)景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng )作勤奮，從《羅蘭小說(shuō)》到現在，已有近30部作品問(wèn)世。除《羅蘭小說(shuō)》五輯外，還有《羅蘭散文》七輯，長(cháng)、短篇小說(shuō)多集，以及書(shū)信體文集、詩(shī)歌劇、論文集等。其中《羅蘭散文》第一輯、第二輯獲臺灣中山文藝大獎。
二、讀課文，整體感知
1、教師配樂(lè )范讀課文，同時(shí)，多媒體課件顯示秋景，學(xué)生感受秋韻。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？
明確：課文主要寫(xiě)了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物。（同時(shí)教師板書(shū)：秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水）
2、教師找幾名學(xué)生讀相關(guān)的寫(xiě)景段落。要求：要讀出感情，更好地展示秋韻。
3學(xué)生細讀課文，屏幕顯示問(wèn)題：
作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
學(xué)生互動(dòng)，共同解答，最后明確：秋林：颯爽、灑脫；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋風(fēng)：純凈、爽利；秋水：明澈。
三、欣賞文章，感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲，你認為羅蘭的散文《秋頌》，給你帶來(lái)了哪些美的享受呢？
語(yǔ)言美。首先，表現在運用多種修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)、形象。如擬人比喻、排比、
多用疊詞，如“高高的”、“靜靜”、“淡淡然”、“悠悠然”、“喬遷”、“閑閑的”、“遠遠的”……這些詞語(yǔ)口語(yǔ)化，增強了文章的表達效果。
意境美
情感美。作者用飽含感情的筆調抓住秋日的楓葉、秋日的閑云、純凈的秋風(fēng)、明澈的秋水來(lái)盡情歌頌、贊美秋，讓讀者身臨其境，受到美的陶冶、感化。
四、探究主旨
思考：1、作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？（提示：依據第九段答.）
明確：“閑”、“逸”（或“�！保�
師：作者正是寓秋于內在美，從而贊頌了它淡遠閑靜的品格。（同時(shí)板書(shū)：秋、淡遠閑靜）
2、本文作者只寫(xiě)了秋，贊頌了秋嗎？
學(xué)生先思考，然后明確：不是，還寫(xiě)了人（第10自然段）。歌頌了具有內在美的人，作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合，形成了這優(yōu)美的意境。
3、那么，作者呼吁我們做一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生思考后作答。
明確：我們應該做一個(gè)心胸廣闊、淡遠閑適、不追名逐利、潔
身自好的人。
學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
五、課堂總結：
本文作者通過(guò)對秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達了作者對秋天的極度喜愛(ài)之情。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)我們對課文的學(xué)習，你也一定對“秋”有了進(jìn)一步的認識，那么，請拿起你手中的“畫(huà)筆”，通過(guò)想象，繪制一幅屬于自己的“秋”吧!`
板書(shū)設計：
秋頌
景 秋林 秋云
秋院 秋風(fēng) 淡遠閑靜
秋日 秋水
人 灑脫淡泊
描寫(xiě)秋景時(shí)為什么用了一些寫(xiě)人的詞語(yǔ)？
頌秋是為了頌人，表達自己欣賞和最求的人生態(tài)度
讀秋-感受秋之美
秋風(fēng)蕭瑟，落葉瀟瀟，秋有聲；霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飛；秋有形；丹桂飄香，碩果累累；秋有味。大自然猶如一位魔術(shù)師為我們打造了一個(gè)又聲有色有形有味的美妙境界，你能讀出他的神韻來(lái)嗎？
品秋---知秋之韻
贊秋-做好秋之人
作者所謂秋天的頌歌來(lái)自對秋天風(fēng)度、容顏、氣質(zhì)的贊美。如秋天般美麗的人定然也是飄逸、灑脫、超凡脫俗的，也定然是艷麗寂寥的，當然也是明澈透明的。
最后作者告訴我們秋之美的根源--擁有一切，卻并不想擁有一切！可是也就在不想擁有一切中，必定擁有了一切！這就是規律，這就是人生！在收獲之時(shí)，開(kāi)始尋找閑淡、悠遠。秋之明澈，意味著(zhù)滲透了人生的哲理，悟出了人生的滋味。它告訴我們，人們在得到的同時(shí)，已經(jīng)感悟到所擁有的并不是最重要的，最重要的是生命的過(guò)程。猶如明澈中的閑淡與悠遠，是人生中最迷人、最充滿(mǎn)魅力的一面。
顧宏云
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