[教學(xué)目標]
一. 知識目標
1. 知人論世，把握詩(shī)歌主旨；
2. 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌豐富的想象和大膽的夸張，體會(huì )李白浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格；
3. 掌握詩(shī)中的文言字詞。
二. 能力目標
1. 反復誦讀，背誦全詩(shī)；
2. 學(xué)習運用比喻、對比、襯托、夸張、聯(lián)想等手法和多變的句式來(lái)表達奔放的思想感情，培養豐富的想象能力。
三. 德育目標
學(xué)習詩(shī)人不與權貴同流合污，追求獨立人格的精神
[教學(xué)重點(diǎn)]
1. 領(lǐng)會(huì )本詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格；
2. 感受李白的人格魅力，學(xué)習他追求理想，勇于進(jìn)取的精神，和他不與權貴同流合污，追求獨立人格的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)]
反復誦讀全詩(shī)，把握內容要點(diǎn)；結合詩(shī)人經(jīng)歷，體會(huì )全詩(shī)主旨。
[教學(xué)方法]
1. 誦讀法
2. 討論法
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)內容和目標]
了解作者和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；
疏通詞句，熟讀全詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程和要點(diǎn)]
一.導入新課
由學(xué)生回顧李白的生平、經(jīng)歷、名句導入。
二. 解題
“吟”本指吟詠，即作詩(shī)。以后作為一種詩(shī)體的名稱(chēng)，成為樂(lè )府詩(shī)的一種體裁�！傲魟e”，是臨行前留下這首詩(shī)向朋友話(huà)別的意思。所以整個(gè)題目的意思就是用夢(mèng)游天姥的詩(shī)向朋友話(huà)別。夢(mèng)游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向。另名《別東魯諸公》或《夢(mèng)游天姥山別東魯諸公》。
舊體詩(shī)分“古體”和“近體”，始于唐朝。唐人把當時(shí)新出現的格律詩(shī)稱(chēng)為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱(chēng)為古體詩(shī)。后來(lái)人們襲用唐人的說(shuō)法�！秹�(mèng)游天姥吟留別》、《琵琶行》等都是古體詩(shī)。
三. 寫(xiě)作背景
李白是個(gè)有遠大政治抱負的人，“安世濟民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年 (公元472年)，李白經(jīng)友人道士吳筠的推薦，被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(cháng)安，認為實(shí)現“濟蒼生”、“安社稷”的時(shí)機已經(jīng)到來(lái)。但到了長(cháng)安，得到的是翰林供奉，任了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干。當時(shí)的最高封建統治集團昏庸腐敗，李白“糞土王侯”，不甘趨炎附勢，招致了權貴的讒毀，不到三年 (公元744年)唐玄宗即以“賜金還鄉”為名，把他趕出了長(cháng)安。冷酷的現實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開(kāi)了京城，重新繼續他的漫游生活。天寶四年秋 (公元745年)，他離家南下準備再游吳越時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)留贈給友人，借以排遣內心的悲憤，表現對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。
四. 誦讀全詩(shī)，正音，疏通字詞。
（一）.誦讀要點(diǎn)
通過(guò)把握詩(shī)人意緒和詩(shī)的內容變化 ，來(lái)把握詩(shī)的節奏和感情，并力求背誦全詩(shī)。
①用“暢”與“澀”來(lái)表其心。如：“天姥連天……東南傾”“別君去兮……訪(fǎng)名山”于暢中見(jiàn)其勢；“忽魂悸……煙霞”于澀中見(jiàn)其情。
②用“輕”與“重”來(lái)抒其意。如：“安能摧眉……開(kāi)心顏”重讀中抒其胸臆；“我欲因之夢(mèng)……聞天雞”輕讀中見(jiàn)輕松暢快。
③用“長(cháng)”與“短”來(lái)傳其情。如：“開(kāi)心顏”聲音的延長(cháng)，余韻無(wú)窮；“列缺霹靂……轟然中開(kāi)”短音字字鏗鏘。
（二）字音詞義 略。
風(fēng)蠱惑
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