《最后一課》導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、感知文意，理清脈絡(luò )并積累字詞。2、掌握小說(shuō)的基本常識，了解閱讀小說(shuō)的一般方法。3、分析人物形象體會(huì )人物感情，品味小說(shuō)語(yǔ)言。4、樹(shù)立熱愛(ài)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識，培養學(xué)生愛(ài)國主義情感。學(xué)習重點(diǎn): 目標1、3 學(xué)習難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。
一、獨學(xué)指導
初讀文本、整體感知
內容：走進(jìn)文本，整體感知文章內容。
學(xué)法：默讀課文，參考注釋和詞語(yǔ)手冊，疏通生字新詞，整體把握文章的內容和結構。
1．查字典給下列字注音：
踱�。� ） 胳膊 ( ) 郝叟（ ）捂�。� ） 懊悔（ ） 懲罰（ ）
賺錢(qián)（ ）鑰匙（ ）祈禱（ ）哽�。� ）督學(xué)（ ）膝頭（ ）
2．解釋詞語(yǔ)：
宛轉：
詫異：
祈禱：
3．本文作者_ ，__ 著(zhù)名小說(shuō)家�！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國主義短篇小說(shuō)的代表作之一。
4．小說(shuō)的三要素：生動(dòng)的人物形象、完整的 、適當的環(huán)境描寫(xiě)。
5．這篇小說(shuō)的主要寫(xiě)的事是：___________ ，主要人物是：___________ ，表達了法國人民 的情感�！ �
6．本文的線(xiàn)索是：________________ �！ �
二、合作探究
1．速讀課文，感知內容
①圈點(diǎn)批注出生字詞。
②小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來(lái)安排情節，根據故事情節課文可劃分成哪幾部分？
2．跳讀課文，分析人物形象
①圈劃出第一部分中描寫(xiě)小弗郎士的有關(guān)語(yǔ)句，并思考這些語(yǔ)句能表現出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？
②最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？（從氣氛、學(xué)生、老師、后排板凳幾方面去分析）
③想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語(yǔ)句加以揣摩）變化的原因是什么？
④韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？小說(shuō)刻畫(huà)人物所用的描寫(xiě)方法有哪些？
三、展學(xué)方案
展示單元一：品讀課文，分析環(huán)境描寫(xiě)
文章哪些地方運用了環(huán)境描寫(xiě)？有什么作用？（在課文中勾畫(huà)并點(diǎn)評。）
展示單元二：品味語(yǔ)言，理解重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！保ūO獄大門(mén)比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話(huà)有什么深刻含義？）
（2）“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確�！薄 �
（3）你還能找出一些具有關(guān)鍵性的語(yǔ)句嗎，分析一下。
四、拓展提升1、《最后一課》通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課中的____ ，真實(shí)地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的__ 和對祖國的__ ，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高_______ 。
2、下列說(shuō)法有誤的一項是（ ）
A．《最后一課》的體裁是小說(shuō)，作者都德，選自《星期一故事集》。
B．《最后一課》以普法戰爭為背景，通過(guò)小弗郎
淪喪時(shí)的悲憤心情和強烈的愛(ài)國主義精神。
C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。
D.《最后一課》運用了景物描寫(xiě)表現主題。 3、表現人物性格�！� 常運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等手法。試對下面的描寫(xiě)文字表現人物性格進(jìn)行分析
〈1〉他轉身朝著(zhù)黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”
①描寫(xiě)的對象是
②運用的描寫(xiě)方法是
③表現了
〈2〉屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著(zhù)，我心里想：“他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用國話(huà)唱歌吧！”
①描寫(xiě)的對象是
②運用的描寫(xiě)方法是
③表現了
五、查學(xué) 當堂反饋（或者完成作業(yè)本1-4小題）
完成《優(yōu)化設計》課內閱讀部分。
六、課外作業(yè)：
作業(yè)本5-7題
【學(xué)習反思】
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》導學(xué)案
學(xué)習目標：1.整體把握文章，了解文章的內容。
2.了解長(cháng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對她的懷念之情。
3.學(xué)習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫(xiě)法。
學(xué)習重點(diǎn): 理解長(cháng)媽媽這個(gè)人物形象。
學(xué)習難點(diǎn)：詳略得當的寫(xiě)法。
【知識鏈接】
1.題目解讀。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？是長(cháng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(cháng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？《山海經(jīng)》和她又有什么故事呢？
2.關(guān)于阿長(cháng)。
阿長(cháng)，魯迅稱(chēng)之為長(cháng)媽媽?zhuān)憬B興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家，直到臨死�；加邪d癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對長(cháng)媽媽?xiě)延猩詈竦母星�，在好幾篇文章中提到過(guò)她，這篇是專(zhuān)門(mén)用來(lái)回憶和紀念她的。
3.關(guān)于《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》共十八卷，戰國至西漢初年的作品。內容主要是我國民間傳說(shuō)中的地理知識，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話(huà)故事。魯迅稱(chēng)之為“古之巫書(shū)”。
一、獨學(xué)指導
初讀文本、整體感知
內容：走進(jìn)文本，整體感知文章內容。
學(xué)法：默讀課文，參考注釋和詞語(yǔ)手冊，疏通生字新詞，整體把握文章的內容和結構。
1．文學(xué)常識填空。
課文選自 集 ，作者魯迅，原名 。他發(fā)表的第一部白話(huà)小說(shuō)是 ，我們曾學(xué)過(guò)他的另一篇散文 。
2．給下列加橫線(xiàn)詞語(yǔ)注音或根據拼音寫(xiě)漢字�！�
憎惡（ ） 懼憚（ ） 粗拙（ ） 擲（ ） 震悚（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）問(wèn) pī( ) 靂
3.整體感知。
（1）本文主要刻畫(huà)了哪個(gè)人物？圍繞著(zhù)這個(gè)人物寫(xiě)了哪幾件事？
（2）這些材料表現了長(cháng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
（3）你從這些事中，看出作者對長(cháng)媽媽的感情有怎樣的變化?
（4）這些材料是按什么順序來(lái)安排的？
二、合作探究
1．認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
2．課文對哪些內容詳寫(xiě)？哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
3．作者在文中為什么要花大量筆墨寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(cháng)?
三、展學(xué)方案
展示單元一：1.阿長(cháng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？
2.阿長(cháng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后表現得怎么樣？把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。
展示單元二：3.“我”聽(tīng)說(shuō)阿長(cháng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后表現得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上）為什么會(huì )這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）
4.“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？
四、拓展提升在你的生活中，有沒(méi)有像阿長(cháng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一段不超過(guò)300字的小短文寫(xiě)下來(lái)。
五、查學(xué) 當堂反饋（或者完成作業(yè)本1-3小題）
完成《優(yōu)化設計》1-2。
六、課外作業(yè)：
作業(yè)本4-7題
《回憶魯迅先生》導學(xué)案 作者：蕭紅
學(xué)習目標：
1.品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。
2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛(ài)國情感、“孺子�！卑惴瞰I精神。
3.學(xué)習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
難點(diǎn)：體會(huì )從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
一、獨學(xué)指導
初讀文本、整體感知
(一)給加點(diǎn)字注音：
咳嗽 （ ） 筵( )會(huì ) 窘( ) 抽屜( ) 闔( ) 躊躇( ) 虔( )誠 抹( )殺 肋( )膜 紊( )亂 嘮叨( ) 隔三差( )五
(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么?
（三）本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個(gè)小標題，看看誰(shuí)的小標題更恰當。
二、展學(xué)方案
(一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認為分別表現了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性?
(二)以上這些內容，看似沒(méi)有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進(jìn)行歸類(lèi)?
(三)魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處?
(四)本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人?寫(xiě)這些人有什么作用?作用一樣嗎?
三、拓展提升
（一）本文有許多讓人感動(dòng)的細節。請找出你認為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細節或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。
1.魯迅的笑聲。
2.魯迅的堅毅。
3.魯迅的幽默。
4.魯迅的慈愛(ài)。
5.魯迅的嚴謹。
（二）本文值得品味的句子很多，找最有感覺(jué)的語(yǔ)句來(lái)咀嚼，來(lái)分析它們在寫(xiě)作方法上的特色。
(一)人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著(zhù)書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走�！�
(二)魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著(zhù)隔院子的人家，明亮亮的;照著(zhù)魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
(三)魯迅先生說(shuō)到這里就笑了起來(lái)。
(四)魯迅先生大概看出了我的不安來(lái)了，便說(shuō)：
(五)魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。
準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。
四、當堂檢測
1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（ ）
A.隨著(zhù)群眾對健康問(wèn)題的重視，逐漸長(cháng)跑成為增強體質(zhì)、強健體魄的全民健康運動(dòng)。
B. 由于政府的高度重視，全國至今接種疫苗總人數約為全世界接種人數的三分之一左右，這就為抗擊甲流打下了基礎。
C.《長(cháng)江之歌》熱情豪放、舒展寬廣，表現了人們對祖國母親的依戀和熱愛(ài)。
D.《長(cháng)江》一文短小精悍，既有詩(shī)的凝練簡(jiǎn)潔，而且有散文的搖曳舒放。
2.選出下列各句中劃橫線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當的一項是（ ）
A.晚飯過(guò)后，與會(huì )代表們興致勃勃地觀(guān)賞了美麗如畫(huà)的都市夜景。
B.到這里，一股暖流涌上我的心頭，眼淚情不自禁的流了下來(lái)。
C.文學(xué)作品凝聚著(zhù)人類(lèi)最美好的感情和燦爛的智慧，對學(xué)生具有潛移默化的影響。
D.青藏鐵路建設者攻克了大量的世界性技術(shù)難題，取得了今非昔比的巨大成就。
學(xué)習反思】
俞喜良
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1.有關(guān)阿長(cháng)與《山海經(jīng)》課件