教育局來(lái)信了。
老周拿著(zhù)那個(gè)印著(zhù)火紅大字的牛皮紙信封，如拿著(zhù)一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個(gè)外來(lái)民工子弟學(xué)校的校長(cháng)，他從來(lái)沒(méi)有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個(gè)電話(huà)，內容大多是讓他協(xié)助調查鄰校的打架事件或賣(mài)花團伙招未成年人上街行騙等事情�；蛘�，就是嚴斥他那只有半個(gè)籃球場(chǎng)的校園體育設施不達標……
他硬著(zhù)頭皮打開(kāi)信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說(shuō)：六一兒童節將至，請貴校組織節目，參加區上的文藝調演。
猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執行判決居然是無(wú)罪釋放，差點(diǎn)沒(méi)跳起來(lái)。他把信反復讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。
光高興沒(méi)用，當務(wù)之急，是得去找老師，弄出個(gè)好的節目，才不辜負上級。
他趕緊進(jìn)城到藝術(shù)館，想去請那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽(tīng)說(shuō)連三百元一小時(shí)的課時(shí)費都交不起，而且還要坐兩路公交再轉火三輪才能到達他的學(xué)校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結果都一樣，不同的只是有人聽(tīng)他說(shuō)完而有人只聽(tīng)他說(shuō)了一半或更少。
晚上，錯過(guò)末班車(chē)的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰(shuí)說(shuō)說(shuō)委曲的時(shí)候，從遠處橋洞下傳來(lái)一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過(guò)去，看見(jiàn)琴聲起處，一個(gè)犀利哥樣的長(cháng)發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著(zhù)一堆酒瓶。
他小心地走過(guò)去，那人也只當他是一陣風(fēng)，沒(méi)有理會(huì )，繼續彈著(zhù)吉它并唱起歌，那歌是老周從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，講的是一個(gè)失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個(gè)可愛(ài)的小天使。老周也是一個(gè)女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，不覺(jué)已是淚流滿(mǎn)面。
因著(zhù)這幾滴淚，他們接上話(huà)來(lái)，并一直聊了起來(lái)，到天明時(shí)，老周已大體明白對方是個(gè)音樂(lè )家，因為女兒得了腦癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅信，這是天可憐他，給他送來(lái)了排練節目的老師。
他扛著(zhù)老天送來(lái)的老師回到學(xué)校，等了一整天，老師才醒，雖然說(shuō)話(huà)依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請求，于是爽快地答應了。幾天后，寫(xiě)出了一首歌曲，歌詞大意是講一個(gè)不知道父母是誰(shuí)的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽(yáng)光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開(kāi)枝散葉，長(cháng)成一株美麗的生命。
老周很喜歡這首歌，曲調很美，歌詞的意境與學(xué)校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結局。
沒(méi)有伴奏，音樂(lè )家為他們設計了無(wú)伴奏童聲合唱。經(jīng)過(guò)幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉庫改造的學(xué)校，有史以來(lái)第一次傳出了悠揚的歌聲。為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服，淺藍的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒(méi)像以往那樣不高興，紛紛說(shuō)，這事，值得支持。
演出那天，一個(gè)跑野的家長(cháng)開(kāi)著(zhù)他的金杯車(chē)把孩子們送到演出的劇場(chǎng)門(mén)口，音樂(lè )家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上�？粗�(zhù)二十幾天的辛苦終于結出了果實(shí)，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著(zhù)，一語(yǔ)不發(fā)。
當老周走進(jìn)劇場(chǎng)去簽到時(shí)，負責簽到的張科長(cháng)很困惑地問(wèn)：你們怎么來(lái)了？
“我們收到通知來(lái)的�！崩现芗扰d奮，又有些惴惴不安地遞上通知。
科長(cháng)把通知捻過(guò)來(lái)，像檢驗偽鈔一般仔細看了一遍，然后一拍腦門(mén)說(shuō)：“發(fā)錯了，這是誰(shuí)干的？明明是通知你們限期關(guān)閉學(xué)校，怎么裝成文藝調演通知了？這不是亂彈琴嗎？”老周像被太陽(yáng)曬過(guò)的泡泡糖，軟撳她飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯誤，他覺(jué)得這比讓他結束辦了多年但終于還是沒(méi)修成正果的學(xué)校更讓他難過(guò)。
遠處飄來(lái)一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習，周?chē)愤^(guò)的人們都感嘆：這歌真好聽(tīng)��！
（1）下列對本文相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是 AC
A．小說(shuō)以“教育局來(lái)信了”開(kāi)篇，看似突兀，實(shí)則頗具匠心：不僅交待了事件的起因，還起到了吸引讀者的效果。
B．借老周找老師碰壁的遭遇，作者批評了藝術(shù)館老師的冷漠，也呼吁全社會(huì )關(guān)注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持。
C．因為音樂(lè )家的歌聲里有對孩子的“愛(ài)”，所以老周堅信音樂(lè )家是“天可憐他，給他送來(lái)了排練節目的老師”。
D．“一拍腦門(mén)”這一細節描寫(xiě)，形象地表現出科長(cháng)在認真檢查通知單發(fā)現自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。
E．小說(shuō)有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽(yáng)曬過(guò)的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個(gè)犀利哥樣的長(cháng)發(fā)男人”等。
（2）小說(shuō)標題有何意蘊？請簡(jiǎn)要概括。
（3）有人說(shuō)小說(shuō)的結局設計得很成功，你同意嗎？請結合文本和現實(shí)，談?wù)劺碛伞?/p>
【考點(diǎn)】小說(shuō)閱讀．
【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對文本內容分析與概括能力．
（2）此題考查學(xué)生體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)的基本能力．
（3）此題考查學(xué)生分析作品結構，概括作品主題的基本能力．
【解答】（1）此題主要考查學(xué)生對文本內容分析與概括能力．分析和概括文章的內容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括．B．“也呼吁全社會(huì )關(guān)注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持”有夸大之嫌，文中并無(wú)體現；D．“表現出科長(cháng)的尷尬與歉疚”錯誤，此處的科長(cháng)并沒(méi)有愧疚的意思；E．“一個(gè)犀利哥樣的長(cháng)發(fā)男人”不是比喻，這只是簡(jiǎn)單的外貌描寫(xiě)．
（2）此題考查學(xué)生體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)的基本能力．本文標題是“蒲公英的歌唱”，分析其意蘊應當結合原文內容，如抓住文中“歌詞大意是講一個(gè)不知道父母是誰(shuí)的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆．但最終，蒲公英看到普照的陽(yáng)光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開(kāi)枝散葉，長(cháng)成一株美麗的生命”“ 歌詞的意境與學(xué)校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結局”等信息，還要注意“蒲公英”不能單理解成植物蒲公英，還要將其寓意分析出來(lái)，可以將之看為像蒲公英一樣不起眼的民工子女們．
（3）此題考查學(xué)生分析作品結構，概括作品主題的基本能力．文章的結尾主要有“出乎意料之外，卻在情理之中”“戛然而止”“直接點(diǎn)明主旨”“急轉直下”“環(huán)境渲染”等方式，作用分別“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”“中心突出”“富有戲劇性”等，還要結合人物的塑造，主旨的表達進(jìn)行進(jìn)一步分析，此題屬于反差性結尾，注意從故事情節上、從寫(xiě)作技巧上、從藝術(shù)效果上、從主題上進(jìn)行分析．首先明確自己的觀(guān)點(diǎn)，如：同意．然后從故事情節上、從寫(xiě)作技巧上、從藝術(shù)效果上、從主題上進(jìn)行分析．
答案：
（1）A3分，C2分，B1分
（2）①指歌曲里的蒲公英的訴說(shuō)歌唱；②民工子弟們的歌唱；③民工子弟們的歌聲里的傾訴（訴求、呼聲）．
（3）同意．①從故事情節上看，小說(shuō)的結尾“蒲公英的歌唱”照應了標題和開(kāi)頭，使小說(shuō)結構緊湊、脈絡(luò )清晰，合情合理；②從寫(xiě)作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結局形成了巨大反差，具有悲劇美；③從藝術(shù)效果上看，小說(shuō)以歌聲結束，孩子們歌聲越美越動(dòng)聽(tīng)，越是牽動(dòng)讀者的心，孩子們的命運值得關(guān)注，收到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果；④從主題上看，小說(shuō)以悲劇結局，旨在真實(shí)地反映出現實(shí)生活中民工子弟學(xué)校處境的艱難，喚起人們的思考和關(guān)注，極具警醒意義．
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