教學(xué)目標：
1．了解《史記》及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識。
2．結合注釋?zhuān)斫馕恼聝热荨?/p>
3．把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章寫(xiě)作目的。
4．學(xué)習并發(fā)揚中化傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．結合注釋?zhuān)斫馕恼聝热荨?/p>
2．把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握張良及老者的形象，分析張良成功的品德因素，理解文章寫(xiě)作目的。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
垓下決戰后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時(shí)曾說(shuō)：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房�！边@位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的評價(jià)呢？
想當年，韓信、蕭何、張良并稱(chēng)“漢初三杰”，后來(lái)，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風(fēng)云變幻的政壇上穩坐“王者師”的位置上。今天我們共同學(xué)習《圯上敬履》，從中品味一下張良成功的因素。
二、介紹《史記》及司馬遷、張良的相關(guān)文學(xué)常識。
1.《史記》
《史記》原名《太史公書(shū)》，是我國第一部紀傳體通 史。記載上起傳說(shuō)中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書(shū)、十二本紀、三十世家、七十列傳等體例。
與《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國志》合稱(chēng)“前四史”。
“究天人之際，通古今之變，成一家之言”
魯迅評價(jià)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”�？梢�(jiàn)其史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高。
其中有一些我們耳熟能詳的語(yǔ)句：
① 失之毫厘，謬以千里。
② 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
③ 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
④ 不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天。
⑤ 智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
2.司馬遷
司馬遷：字子長(cháng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，著(zhù)有《史記》。
主要經(jīng)歷：
1、司馬遷出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。
2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這是他著(zhù)《史記》的動(dòng)力。
3、司馬遷20歲時(shí)，開(kāi)始漫游，積累豐富史料，32歲開(kāi)始寫(xiě)《史記》。
4、潛心修史時(shí)，為李陵戰敗辯護，被處以腐刑，為完成《史記》，司馬遷“就極刑而無(wú)慍色”。
3.張良文章背景簡(jiǎn)介
張良被劉邦列為漢初三杰第一，后世對其先佐明主建不世之功，后功成身退的傳奇經(jīng)歷多有稱(chēng)譽(yù)。張良出身戰國后期韓國大貴族家庭。祖父開(kāi)地、父親平相繼相五代韓王。世代相韓的經(jīng)歷，使張良對韓國有著(zhù)很深的感情；韓國的滅亡，使張良失去了顯赫的地位，斷絕了他的仕宦之途。這兩方面的因素，使張良對消滅韓國的秦朝政權充滿(mǎn)了刻骨仇恨。張良出身于這樣的家庭，從小對朝堂斗爭、宮廷政治耳濡目染，深明君臣相處之道。韓國滅亡后，張良“家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故”，終于散盡家財而求得一大力士相助，“見(jiàn)倉海君，得力士，為鐵椎重百二十斤”，伏擊行刺秦始皇于博浪沙中，卻擊中副車(chē)而未獲成功。
刺殺秦王失敗后，張良亡命下邳，顛沛流離，歷經(jīng)磨練，洞悉人情世故。
三、朗讀
1.利用工具書(shū)，自主查找并標注生字字音。
2.教師范讀，學(xué)生誦讀。
3.指讀，并糾正字音。
4.齊讀。
四、結合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠狻?/p>
1.自主學(xué)習，獨立思考，初譯全文。
2.置疑難點(diǎn)。
3.合作交流，翻譯全文。
參考：
張良曾從容閑步漫游于下邳橋上。有一個(gè)老人，穿著(zhù)粗布衣服，走近張良的地方，故意把鞋子跌落到橋下去。瞧著(zhù)張良道：“小伙子，下去把鞋拾上來(lái)！”張良愣住了，想揍他一頓。因為對方年紀老了，勉強隱忍下來(lái)，下橋去拾起了鞋。老人道：“給我穿上！”張良想既然已經(jīng)替他把鞋拾了上來(lái)，索性也就跪下來(lái)幫他穿上。那老人伸出腳套上鞋，笑著(zhù)走了。張良真是十分驚訝，以目光追蹤著(zhù)他。老人走了里把路，又回轉來(lái)，道：“小伙子倒還值得教導一下。五天以后天亮時(shí)，同我在這里相會(huì )�！睆埩几械胶芷婀�，敬禮道：“嗯�！钡谖逄煸绯�，張良來(lái)到那里，老人已經(jīng)先在那里了，氣憤地道：“同老一輩人約會(huì )，比人家后到，這算什么？”說(shuō)完就走，道：“過(guò)五天早點(diǎn)來(lái)相會(huì )�！蔽逄煲院箅u一叫，張良就去了。那老人又已經(jīng)先在那里了，又氣憤地道：“又比我后到，這是為什么？”說(shuō)完就走，道：“五天以后再早點(diǎn)來(lái)�！钡降谖逄�，張良不到半夜就去了。等了一會(huì )兒，老人也來(lái)了，高興地道：“這樣才對�！蹦贸鲆粌詴�(shū)，說(shuō)道：“讀了它就可以做帝王的老師了。十年以后就會(huì )發(fā)跡。十三年后小伙子到濟北來(lái)見(jiàn)我，谷城山下的黃石就是我�！闭f(shuō)完便走了，再沒(méi)有其他的話(huà)，從此也不再見(jiàn)過(guò)面。天明時(shí)一看這部書(shū)，竟是《太公兵法》。張良因此十分驚異，經(jīng)常反復誦讀它。
（何滿(mǎn)子譯，選自《史記紀傳選譯》，上海古籍出版社1984出版）
五、復述課文要內容
教師點(diǎn)撥：記敘的六個(gè)要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結果。
第二課時(shí)
一、導入
復習文學(xué)常識導入。
二、理解人物形象
1.文中兩個(gè)人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，默讀全文，圈劃能體現人物特點(diǎn)的詞句。
教師點(diǎn)撥：描寫(xiě)語(yǔ)句，形容詞，動(dòng)詞。
2.分小組合作交流，根據圈劃的詞句，歸納張良及老人的特點(diǎn)。
明確：
張良：
敬老：為其老，強忍，下取履。
守信：平明，雞鳴，夜未半，（赴約時(shí)間越來(lái)越早）。
勤奮好學(xué)：常習誦。
隱忍有度：欲毆之，強忍（忍辱）三次赴約（忍怒）。
有思想，有主見(jiàn)：怪、精、異（心理描寫(xiě)）
老人：善于發(fā)現人才、培養人才，教導有方的人。
3.從這些特點(diǎn)我們可以看出，張良有美好的德行，綜全比較來(lái)看，他得黃石老人天書(shū)的最主要的原因是什么？
明確：忍
三、理解作者的寫(xiě)作目的
1.司馬遷寫(xiě)《史記》的目的可以一言以蔽之：“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，他記述的這一部分，是想帶給讀者--我們怎樣的啟示呢？
明確：有忍耐之心。
小結：對張良來(lái)說(shuō)忍能帶來(lái)機遇，帶來(lái)知識和能力，得到兵法，能夠運籌帷幄，決勝千里，對劉邦影響很大，在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信，得到咸陽(yáng)而退居灞上，忍耐一時(shí)，建立西漢王朝，張良也成為開(kāi)國功臣。在后世影響很大，三國時(shí)代水鏡先生向劉備諸葛亮時(shí)說(shuō)：“只有興周八百年的姜子牙，勝漢三百年的張子房可與之相比�！逼鋵�(shí)對我們也一樣。
2.對什么有忍耐之心？
學(xué)業(yè)、夢(mèng)想、美好的生活等等。
3.是不是什么事都要忍呢？
不是。不能無(wú)原則的忍。古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節，人情有所不能忍者。匹夫見(jiàn)辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也；天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。這是北宋著(zhù)名詩(shī)人蘇軾《留侯論》開(kāi)篇的一段話(huà)。
小結：忍是一種境界，是一種修養，一種美德，一種氣概，一種生活態(tài)度。忍，是能量的積蓄，是在苦難中站起來(lái)的準備，能夠贏(yíng)得好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。
4.成功需要“忍”，除了“忍”這種品質(zhì)，從本文你還得到了哪些啟示：
參考：忍要有度，胸懷大志，重約守信，恭敬師長(cháng)，德才兼備。
四、拓展
真正的忍者，是善于隱藏自己鋒芒的人，忍住一時(shí)之不公，受暫時(shí)的委曲，在忍中磨煉意志，增長(cháng)智慧。方能戰勝自我，贏(yíng)得機遇，成就事業(yè)，精彩人生。你能舉例談?wù)勥�有哪些人以忍成大業(yè)的嗎？
參考：司馬遷、韓信、勾踐、重耳
總結：
《史記》開(kāi)篇一段話(huà)：西伯侯局廄演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著(zhù)《離騷》，左丘失明厥有《國語(yǔ)》，孫子臏腳《兵法》修列，布韋遷蜀世傳《呂賢》，韓非囚秦《說(shuō)難》《孤憤》�！对�(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。
它告訴我們：大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難，忍一時(shí)之辱，而成就大業(yè)，可見(jiàn)，《史記》這部書(shū)不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非常值得一讀的書(shū)，本節作業(yè)，用兩周的時(shí)間，挑選《史記》故事中，你感興趣的人物或篇章讀一讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記，然后交流。
五、作業(yè)：
1.積累文中學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)，抄寫(xiě)在積累本上。
2.課后閱讀《史記留侯世家》或蘇軾的《留侯論》，全面了解張良這個(gè)人物。
3.積累《史記》名言
4.完成練習題。
封志莉
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