【目標擇定】
1．通過(guò)詩(shī)中具體的形象，體味和感受詩(shī)中蘊含的真摯感情和深刻哲理。
2．注意欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美,感受并分析排比、反復、對比等修辭手法在詩(shī)中的作用。
3．理解詩(shī)人對大堰河的贊美懷念之情的深層意蘊.
第一部分【探究一徑】
【主問(wèn)題】體會(huì )艾青詩(shī)歌之美：詩(shī)歌情感之美，詩(shī)歌手法之美。
1. 本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，這首詩(shī)中作者回憶了與大堰河有關(guān)的哪幾件事，請以小標題形式梳理?
2．詩(shī)中的場(chǎng)面極其細節塑造了怎樣的一個(gè)大堰河?
3．作者濃濃的深情是全詩(shī)的線(xiàn)索，那么滲透在字里行間的又是什么情感呢?
4. 這一首詩(shī)通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇多處使用排比、反復、對比的修辭方法，使詩(shī)情更加濃郁，請結合詩(shī)歌分小組感受吟詠，分析探討，合作展示。
【再問(wèn)再新】
【助學(xué)資料】
1. 走近作者
艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華，現代詩(shī)人，是中國詩(shī)壇上一顆明星，其代表詩(shī)篇除本文外還有《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場(chǎng)》《太陽(yáng)的話(huà)》《我愛(ài)這土地》等。
1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月，因為參加進(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，江蘇省高等法院第三分院以“宣傳與三民主義不相容主義”、“危害民國緊急治罪法第六條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫(huà)轉向了新詩(shī)寫(xiě)作。正如詩(shī)人所說(shuō)：“我過(guò)的是囚徒的生活，我和繪畫(huà)幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)�！彼_(kāi)始大量寫(xiě)詩(shī)，托人帶出發(fā)表�！洞笱吆�--我的保姆》就是這樣誕生的。
2. 了解背景
1933年1月的一天，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，望著(zhù)窗外漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩(shī)人，不禁想起了用乳汁把他養大的保姆，思念與感激之情沖擊著(zhù)詩(shī)人的心。于是詩(shī)人寫(xiě)下了本詩(shī)，這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字。它在《春光》雜志第一卷第三期上發(fā)表之后，立即轟動(dòng)了全國，并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評。
艾青出生時(shí)他的母親難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母”的，因此他被送到本村一位貧苦農婦家里撫養。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇。正如他自己所說(shuō)，他是在“被冷漠、被歧視空氣中長(cháng)大的”。因此他對他的養母大堰河(大葉荷)的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，大堰河對他的�?ài)是讓他刻骨銘心的。
第二部分必修①第一單元第3課《大堰河-我的保姆》對應檢測
一、語(yǔ)言積累及應用
1．給下列加點(diǎn)字詞注音。
叱罵 ( ) 火缽 ( ) 忸怩 ( ) 匾 ( ) 屑 ( ) 團箕 ( )
2．給下列多音字注音。
瓦菲 ( ) 菲薄( ) 青苔 ( ) 舌苔 ( ) 漂泊 ( ) 湖泊 ( )
3．根據拼音寫(xiě)出下列形近字。
(1)瓦fēi ( ) fēi ( )頁(yè) fēi ( )紅
(2)niǎn ( )碎 zhǎn ( )轉
(3)堤yàn ( ) yà ( )苗助長(cháng) yǎn ( )旗息鼓
(4)línɡ ( )侮 líng ( )墓 léng ( )角
(5)niǔ ( )怩 niǔ ( )扣 niǔ ( )轉
二、課文探究檢測
（一）
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了圍裙上的炭灰之后，
在你嘗到飯已煮熟了之后，
在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，
在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，
在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，
在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，
在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
（二）
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；
她含著(zhù)笑，洗著(zhù)我們的衣服，
她含著(zhù)笑，提著(zhù)菜籃到村邊的結冰的池塘去，
她含著(zhù)笑，切著(zhù)冰屑悉索的蘿卜，
她含著(zhù)笑，用手掏著(zhù)豬吃的麥糟，
她含著(zhù)笑，扇著(zhù)燉肉的爐子的火，
她含著(zhù)笑，背了團箕到廣場(chǎng)上去
曬好那些大豆和小麥，
大堰河，為了生活，
在她流盡了她的乳液之后，
她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。
（1）這兩節詩(shī)所運用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？
答：
（2）這兩節詩(shī)在句式結構上有什么不同？
答：
（3）這兩節詩(shī)表達的思想感情有何異同？
答：
三、拓展閱讀 閱讀下面詩(shī)歌，完成1-4題。
我愛(ài)這土地
艾青
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著(zhù)的土地，
這永遠洶涌著(zhù)我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著(zhù)的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
--然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因為我對這土地愛(ài)得深沉……
--一九三八年十一月十七日
1.對下面這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（ ）
A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤”之類(lèi)詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執著(zhù)的愛(ài)。
B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面�！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達了詩(shī)人對土地的眷念，而且隱含獻身之意。
D.“為什么我的眼里常含淚水?／因為我對這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己。
2.“假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩(shī)作為《我愛(ài)這土地》的開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的感情基調？
答：
3.詩(shī)人用寫(xiě)實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的象征和暗示意味？
答：
4.作者通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒對土地的癡情，表達作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？
答：
參考答案
【探究一徑】
1. 生前：家務(wù)繁重，疼愛(ài)乳兒；含淚別離，貧富對比；生活勤儉，寬厚善良；做夢(mèng)夢(mèng)兒，盼兒幸福 死后：死后凄苦，一生悲涼； 殯葬之薄，悲慘寫(xiě)照；家人遭遇，悲劇命運
2．勤勞、善良、仁厚、慈愛(ài)
3. “我”對大堰河的感激、懷念、贊美之情以及對造成她悲劇命運的黑暗社會(huì )的控訴。
4．這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇不斷使用排比、反復和對比的修辭方法，使詩(shī)情更加濃郁。
（1）排比：詩(shī)中多次運用排比，如第四節中的八個(gè)排比，一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動(dòng)，贊美了她的勤勞品格，另一方面表現出大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、照料著(zhù)乳兒，歌頌她的美好的心靈。這樣寫(xiě)，省去了許多筆墨，擴大了詩(shī)歌內容和意境上的容量。如第六節中的7個(gè)排比；第七節中的6個(gè)排比；第十節5個(gè)排比；十二節的8個(gè)排比。這些排比的使用，使詩(shī)歌內容凝練，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢。
（2）反復：為了加強情感和音節的旋律，詩(shī)中還大量運用反復的修辭方法。如第1節的“大堰河，是我的保姆”，表現了對大堰河特有的深情。第3節的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11節中，也都采用了開(kāi)頭和結尾的詩(shī)句反復的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉，增強了詩(shī)歌的抒情效果。
（3）對比：在這首詩(shī)中，作者巧妙地運用對比的手法來(lái)表現主題。如第四節和第六節，詩(shī)人把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對比描寫(xiě)，雖未作任何評論，但黑暗的社會(huì )制度的不合理已經(jīng)明顯地顯現出來(lái)，不能不激起人們對舊世界的憤恨與詛咒。同時(shí)，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所受到的愛(ài)撫進(jìn)行對比，清楚地顯示出詩(shī)人的愛(ài)憎。此外，如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼……這些對比，大大增強了詩(shī)歌的抒情氣氛，有力地揭示了詩(shī)歌的思想內容。
【對應檢測】
一、語(yǔ)言積累及應用
1．叱罵 (chì)火缽 (bō ) 忸怩 (niǔ ní )匾 (biǎn )屑 (xiè)團箕 (jī) 2．瓦菲 (fēi ) 菲薄(fěi ) 青苔 (tái ) 舌苔 (tāi ) 漂泊 (bó ) 湖泊 (pō )3． (1)瓦fēi ( 菲 ) fēi ( 扉 )頁(yè) fēi ( 緋 )紅(2)niǎn ( 碾 )碎 zhǎn ( 輾 )轉 (3)堤yàn ( 堰 ) yà ( 揠 )苗助長(cháng) yǎn ( 偃 )旗息鼓(4)línɡ ( 凌 )侮 línɡ ( 陵 )墓 lénɡ ( 棱 )角 (5)niǔ ( 忸 )怩 niǔ ( 紐 )扣 niǔ ( 扭 )轉
二、課文探究檢測
（１）都運用了反復，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節奏感和旋律美。
（２）雖然都運用了排比，但句式不相同。第一節的排比是短語(yǔ)式的，類(lèi)似于８個(gè)并列狀語(yǔ)，第二節中的排比是由六個(gè)短句構成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語(yǔ)言的節奏顯出多變的旋律美。
(3)相同之處，都含有對乳兒的愛(ài)和乳兒對保姆的真摯之愛(ài)。
不同之處，第一節側重于表現大堰河對“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)；第二節著(zhù)力表現大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。
三、拓展閱讀
1.D(A、B、C三項著(zhù)眼于詩(shī)歌所抒發(fā)的情感、形象所蘊含的意義，文字表達技巧，均正確。D項是考最后一節，詩(shī)人已從比喻的境界返回現實(shí)，這點(diǎn)題的詩(shī)句已是詩(shī)人在向讀者直抒胸臆，因此，這里的“我”絕不能再指喻體“鳥(niǎo)”，而是抒情主人公自己了)
2.在詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把“我”假設為一只“鳥(niǎo)”的形象，而且這“鳥(niǎo)”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī)人的憂(yōu)患意識所感染。這憂(yōu)患意識來(lái)自對多災多難的祖國博大深沉的愛(ài)。詩(shī)歌就在這樣的基調下，進(jìn)一步展開(kāi)了對鳥(niǎo)兒歌唱對象的描述，它們是：土地．河流．風(fēng)．黎明。從四個(gè)歌唱對象前面的修飾詞語(yǔ)看來(lái)，它們都是長(cháng)期遭受風(fēng)雨打擊、悲憤滿(mǎn)懷、奮力抗爭的形象，與下文鳥(niǎo)兒獻身于土地的精神正相吻合，這就強化了詩(shī)人所要表現的“愛(ài)土地”“愛(ài)祖國”的主題。
3.土地可以看作繁衍生長(cháng)了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“林間的無(wú)比溫暖的黎明”可以看作充滿(mǎn)生機與希望的解放區的象征。
4.表達作者愿為祖國母親奉獻一切的赤子衷情。這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地．河流．風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國獻出一切的決心。
惜緣
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