東明實(shí)驗中學(xué) 代秋娥
【教材分析】
《琵琶行》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”的“詩(shī)從肺腑出”專(zhuān) 題。本專(zhuān)題選取的都是流芳百世的名篇，都來(lái)自于生命的力量，都充分展示了中國古典文學(xué)的獨特魅力�！杜眯小肥且黄楦谐渑娴拿牢�，通過(guò)誦讀和學(xué)案導學(xué)的 方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的情感美和手法巧。本篇課文的亮點(diǎn)是情景動(dòng)人，細節點(diǎn)透露著(zhù)深刻的含義，作者的語(yǔ)言描繪恰當貼切。因此，在教學(xué)中首先要還原情景， 整體感知內容情節。在此基礎上，探究文本中兩個(gè)重要細節點(diǎn)，一是音樂(lè )的文學(xué)呈現，二是天涯淪落人這一感嘆的歸因分析。
【學(xué)生分析】
學(xué)生需要從《琵琶行》這篇課文中學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)和諧以及情感表達的深刻細膩，更需要學(xué)習詩(shī)人如何通過(guò)高超的比喻來(lái)描摹音樂(lè )的能力。在認知上，高一學(xué)生 已初步積累了一定的文言知識，基本能自行對本文的字詞進(jìn)行疏通。在情感上，他們基本具備了對詩(shī)歌美好意境的感知力，具有一定的探究古詩(shī)詞意蘊和情感的興 趣。學(xué)生需要采用誦讀體會(huì )、合作探究等方法來(lái)學(xué)習本文。
【自主學(xué)習】
首先誦讀明意，這篇文章比較長(cháng)要想在一節課內完成就必須做好課前預習。而導學(xué)案可以起到很好的引導作用。首先導學(xué)案上設置讀準字音掃清字詞障礙，然后多讀 要求至少讀三遍最后思考，進(jìn)一步加深對文章的理解把有疑惑的地方和不能確定答案的地方做上標記可以在下次的課堂上作為自己的學(xué)習重點(diǎn)來(lái)解決。另外補充描寫(xiě) 音樂(lè )的文章增加內容的厚重感，引導學(xué)生進(jìn)一步理解文章的情感和描寫(xiě)音樂(lè )的高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
【教學(xué)目標】
1．欣賞詩(shī)中運用比喻形象描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現方法。
3.認識封建社會(huì )造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的原因。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.欣賞詩(shī)中運用比喻形象描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.有感情的誦讀課文，把握詩(shī)歌的情感。
【教學(xué)流程】
一、導入
伯牙是有名的琴師，鐘子期是一砍柴的。伯牙彈琴時(shí)，琴聲雄壯高昂，鐘子期知道他要表達高山的雄偉氣勢；而琴聲轉為清新流暢時(shí)，鐘子期知道他要表達無(wú)盡的流 水。不管伯牙心里想什么，鐘子期都能準確說(shuō)出他的心意。鐘子期死后，伯牙認為世上再也沒(méi)有懂他琴的人了。于是把他那心愛(ài)的瑤琴摔碎在青石上，終生不再彈 琴。這就是有名的伯牙摔琴謝知音的故事。一千年后，一文人騷客，一天涯歌女，又是音樂(lè )讓他們共同演繹了一首千古傳誦的知音絕唱。今天我們學(xué)習白居易的《琵 琶行》共同見(jiàn)證他們的知音傳奇。
二、認識作者
白居易：字樂(lè )天，晚年號香山居士。中唐時(shí)期偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，是唐代新樂(lè )府運動(dòng)的倡導者，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，寫(xiě)下了不少揭露現實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩(shī)篇。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。作品有以《新樂(lè )府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”和長(cháng)篇敘事詩(shī)《琵琶行》、《長(cháng)恨歌》等。
三、了解背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人正是由琵琶女的遭遇引起共鳴，訴說(shuō)自身天涯淪落的不幸。
四、誦讀悟情
1．誦讀正音
請六個(gè)同學(xué)分別朗讀包括序在內的六段文字，請其他同學(xué)指出朗讀中的讀錯的字詞。教師適當板書(shū)。
2．聽(tīng)配樂(lè )朗讀
要求學(xué)生聽(tīng)讀中把握詩(shī)中的情感。
五、品味賞析
聽(tīng)配音朗讀我們已被深深打動(dòng)了，是什么打動(dòng)了你？文中幾次寫(xiě)音樂(lè )？那次寫(xiě)的最精彩？劃出有關(guān)描寫(xiě)音樂(lè )的句子，細細品味。
◆一品音樂(lè )美
用自己的話(huà)描述你從文中聽(tīng)出的音樂(lè )美。
有嘈嘈的如急雨的大弦聲
有切切如私語(yǔ)的小弦聲
有嘈嘈切切如珠落玉盤(pán)的大小弦合奏聲
有花底鶯語(yǔ)的滑
有泉流冰下的難
有愈流愈小愈流愈弱的艱澀
有無(wú)聲處的有聲
有銀瓶乍破鐵騎刀槍的轟鳴
有收撥一劃的戛然而止
這琵琶聲真可謂是五彩繽紛、變化多端，有大有小、有快有慢、有滑有澀、有抑有揚，一波未平一波又起，令人蕩氣回腸，有余音繞梁三日不絕之功效。
◆二品手法巧
這美妙的音樂(lè )，詩(shī)人是怎樣描繪出來(lái)的，運用了什么樣的手法？
1．選用恰當的動(dòng)詞
“轉”“撥”“信手”表達出琵琶女雖只是調弦定音、信手彈來(lái)卻無(wú)不合乎節拍，非同凡響�！皵n”“捻”“挑”描繪琵琶女彈奏時(shí)動(dòng)作的嫻熟、技藝的高超。
2．用比喻，以聲喻聲
大弦的嘈嘈、小弦的切切、大小弦合奏的嘈嘈切切，到底是怎樣的音響，讀者很難想象，而比之于急雨，比之于私語(yǔ)，比之于大小珍珠墜落玉盤(pán)敲出的聲響，就可以 使讀者感受到兩弦的美妙各具特色。用花底鶯語(yǔ)、泉流冰下喻曲調的流轉與凝澀，用銀瓶乍破鐵騎突出刀槍鳴喻曲調的雄壯高昂，用裂帛喻強力收束、嘎然而止。這 里選用大家熟知的聲響作喻，化無(wú)形的樂(lè )聲為具體可感的聲響，寫(xiě)出琵琶聲的五彩繽紛疾徐抑揚的變化，使讀者能通過(guò)文字領(lǐng)略到音樂(lè )的妙處。
3．巧用疊詞、擬聲詞、連綿詞
嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽
讀起來(lái)朗朗上口，增加了詩(shī)句的節奏感和音樂(lè )美感
4．用聽(tīng)者的感受襯托
“東船西舫悄無(wú)言”演奏結束了，悄然無(wú)聲，人們被音樂(lè )打動(dòng)了心醉神迷沉浸其中，襯托出音樂(lè )的美妙絕倫。
5．用環(huán)境烘托
“唯見(jiàn)江心秋月白”,寫(xiě)音樂(lè )結束時(shí)寂靜的環(huán)境。音樂(lè )結束了，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂(lè )中的感情所打動(dòng)。情景交融，烘托了音樂(lè )效果，形成令人回味的意境。
6找異同，悟手法．
比較《琵琶行》中的音樂(lè )描寫(xiě)與《明湖居聽(tīng)書(shū)》中對王小玉歌聲的描寫(xiě)的異同，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè )的語(yǔ)言藝術(shù)。
相同：（1）用比喻
《琵琶行》以聲喻聲，用熟悉的聲音作比，把琵琶的旋律描繪得多姿多彩淋漓盡致，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想想象，有親耳聆聽(tīng)之感。
《明湖居聽(tīng)書(shū)》用視覺(jué)感覺(jué)設喻，描繪出王小玉唱腔的多姿多彩變化無(wú)窮
（2）用聽(tīng)者的感受襯托
《琵琶行》中聽(tīng)者的感受凝煉含蓄�！睹骱勇�(tīng)書(shū)》用比喻夸張寫(xiě)聽(tīng)者的感受
不同：《琵琶行》既贊嘆琵琶女技藝的高超，又慨嘆其凄涼遭遇抒發(fā)自己無(wú)辜被貶的憤懣不平�！睹骱勇�(tīng)書(shū)》極力形容王小玉唱腔的美妙，無(wú)弦外音。
◆三品用情深
1．琵琶女用情彈奏，詩(shī)人飽含深情地進(jìn)行描摹，請劃出音樂(lè )描寫(xiě)中飽含詩(shī)人和琵琶女感情的句子，并體會(huì )他們的深情。
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情�！闭{弦定音，聲中含情，情隨聲出。
“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志�！泵恳宦暶恳幌叶急M量壓抑心中的悲苦，但聲聲含悲，傾訴著(zhù)不得意的經(jīng)歷�！�
低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事�！毙攀謴梺�(lái)，每一拍都流露出無(wú)限的辛酸。
琵琶曲調時(shí)而急切歡快，時(shí)而輕快流暢，時(shí)而低沉抑郁，時(shí)而憤激不平，更是飽含著(zhù)琵琶女濃濃的情。
“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲�！痹�(shī)人能從無(wú)聲處聽(tīng)出琵琶女幽幽的愁，深深地怨，比有聲的彈奏更悲涼。
詩(shī)人能從旋律節奏的抑揚快慢的變化中聽(tīng)出琵琶女的復雜的內心情感，并對音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂真切感人的描寫(xiě)。
2.琵琶女借樂(lè )訴怨，悲情彈奏，詩(shī)人為什么能聽(tīng)出詩(shī)中的悲情，甚至淚濕青衫？
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
找同學(xué)概括他們“天涯淪落”的遭遇
琵琶女 白居易
才貌雙全 名動(dòng)京城 才高位顯
年長(cháng)色衰 飄零憔悴 謫居臥病
◆授之于漁，體驗踐行
學(xué)習第二段中描寫(xiě)音樂(lè )的手法，找學(xué)生試分析第一段、第三段中描寫(xiě)音樂(lè )的手法
六、小結
有人說(shuō)：音樂(lè )是心靈的律動(dòng)和交響，是流淌著(zhù)的文字；文字是心靈的聲音和共鳴，是飄飛著(zhù)的音樂(lè )。正是由于遭遇相同才能引起詩(shī)人與琵琶女的共鳴，引起文字與音 樂(lè )的共鳴；有了共鳴才能有感而發(fā)，讓詩(shī)從肺腑出�？梢哉f(shuō)《琵琶行》是詩(shī)人最真誠的情感流露，是詩(shī)人靈魂深處最真切的吶喊。
七、作業(yè)
反復聆聽(tīng)一首你喜歡的音樂(lè )，借助于聯(lián)想想象，用恰當的比喻描摹音樂(lè )，200字左右
倪效思
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